拼音学完了，可我总觉得孩子们学得不太精通，等到期中测试成绩出来，整体成绩还是有了明显的进步，这说明孩子们真的在悄悄地努力了。可我为什么总不放心呢？
我仔细研读着期中测试名单，两个多月以来，四十个孩子快乐的成长着，虽然有头疼，有苦恼，甚至有时候急上心来真想一走了之，但孩子的天真无邪，快乐烂漫也时时感染着我，让我体验到了自我存在的价值，体验到了一个为人师者的快乐。期中测试，还有那么几个七八十分的同学，我总担心他们会在往后越学越多的知识中越拉越远，从而渐渐掉队了。怎么办呢？
在上周二的教研活动中，我把我的困惑抛了出来，低语组的老师们纷纷献计献策，总结归纳老师的建议，我决定在班里发动一批小老师 。
今天上午，我充满了期待，我希望一三班能踊跃出一批小老师，来分担我的苦恼。宋文雅，年龄偏小，八月份刚过六周岁生日，接触知识有点困难，我单独给她补过几次课，效果并不大。我第一个把她提了出来，我说：“同学们，如果宋文雅做学生，谁愿意做她的老师，来教会她拼音部分的知识，教会了。老师有大奖品，学生有小奖品。”我的话音刚落，孩子们纷纷举起手来，一个个眼里闪着兴奋地光芒，“我”“我”的声音不绝于耳。看来，好为人师是孩子的天性，我早该把这种天性挖掘出来，我有点暗暗的小后悔。因为澹台昭阳离宋文雅最近，她的呼声也很高，又是女生，我就选择了澹台昭阳来做宋文雅的老师，教她学习ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、八个复韵母。就用这样的方法，我选出了七对师生：赵家兴——聂其春，只教他前三个单韵母。王琦猛——杜笑宇，牛东浩——朱若男，刘畅——王建树，陈一轩——王思雅，王艺珂——胡文轩。
师生配对好以后，我就转入了我的工作，没有刻意的去观察他们的学习情况，只是有个别的孩子会来找我报告，说他的学生不听话，记不住等等，看着他们一脸认真的样子，我也认真地告诉他们：“老师，就要多想办法，不要遇到难题就向老师告状，想想我怎么做，他才会有兴趣。”他们似懂非懂的点点头，想他们的办法去了。
下午我上课的时候，澹台昭阳的小手高高的举起来，说：“老师，宋文雅已经全部学会了。“宋文雅也一脸自信地点点头。当然，我要验证一下。我提问了宋文雅，果然全对，于是，我毫不吝啬地夸奖了她们，并且兑现诺言，发给她们奖品。宋文雅的七彩糖果，昭阳的一支铅笔，在同学们的掌声中，她们愉快的回到了自己的位置，我又一次给她们布置了新的任务，学会五个前鼻韵母和四个后鼻韵母。她们的成功激起了其他孩子当老师的欲望，教室里边顿时摩拳擦掌，孩子们纷纷表示自己也想当老师。
我接着提问下去，轮到杜笑宇了，王琦猛比他还紧张，从位置上站了起来。但杜笑宇第二个ei就出现了错误，一脸的惊慌失措，王琦猛也像泄了气的皮球，一下子做到了凳子上。到了聂其春，他一直不肯上讲台，也不肯接过我手里的粉笔。我鼓励他，只要读对就可以了。于是，我把a大大的写到了黑板上，聂其春一下子大胆地读了出来，孩子们兴奋地为他鼓励起来，但是接下来的o和e再也分不清了，赵家兴也是一脸的无奈，说：”我也没办法了。”最后到了胡文轩，我给他布置的作业是六个单韵母和三个整体认读音节，他高兴地开始背写。背会了五个，再也写不出来了，但他坚持着不肯回到自己的位置上，一点一滴的进步都值得表扬，于是，我也给聂其春和赵家兴发了奖品。
没有达到教学目标的师生只能重来，我提议小老师们向昭阳学习，问问她的教学方法，小老师们信心满满，和我约定了下一次提问的时间。
因材施教，最早有孔子提出、发展，以往的教学中也只是被我写在了计划总结里，没想到现在，被我切切实实地用在了教学上。因材施教，让程度有别的孩子学会了知识，有了自己纵向的小幅度的提高，找到了自信，和以前的自己比，发现今天的自己比昨天更优秀，希望明天的自己比今天更优秀。
培优辅差，更有利于孩子缩小知识掌握上的距离，把别人休息的时间利用起来，来补自己的短板，勤能补拙是良训，一分辛苦一分才，让孩子从小明白这样的道理，或许更有利于他们认识自己吧。
小老师们从这项活动中，竟能体会到老师的辛苦，这实在是出乎我的意料，培养他们的自信，正确的对待自己的优点，教会他人的同时巩固了自己的知识一举多得，何乐而不为呢？
期待，明天这些小师生们会有什么样的进展呢？小老师在行动，我坐享其成。
