我曾提出过这样的观点：能力这个词包含两个必要因素：主动性和持续性。缺乏主动的行为，即使完成得再好，都不能称其为能力；一个行为虽然出于主动，如果没有持续性的加持，也不能称其为能力。
很多孩子学习能力差，主要是学习的主动性和持续性比较差。这不是孩子的问题，是教育体制的问题。没有任何一件事比学习能力被扼杀更令人痛心。每个孩子都有一定的学习能力，学习成绩却是良莠不齐，其主要原因就是学习能力的参差不齐。
传授知识，顶多解决“温饱”；提升学习能力才能走向“富足”。
与其花大量的时间、精力教孩子知识，不如培养孩子的学习能力，因为知识是永远教不完的，有了学习能力，就会持续、主动地去汲取知识，哪怕是每天的一小步，也能走出个万里的长征。提升孩子的学习能力，在现行的教育理念下，还是蛮难的，但不是应该放弃的理由。知识是学不完的，也是教不完的，谁能教孩子一辈子呢？
提升学习能力之前，应该先建立良好的学习习惯。
良好的学习习惯有了主动性的加持就能蜕变为学习能力。学习能力的提升是以良好的学习习惯为前提的。建立良好的学习习惯是提升学习能力的关键，因为，习惯一旦形成，态度在持续性行为的感召下，极有可能与习惯趋于一致，心理学上把这种现象叫做认知协调。
让一个人的态度强烈到对抗各种外界的压力和干扰，使一个需要不懈努力去坚持的行为持续下去，不是一件容易的事。那么，我们不妨把态度是否认同先放一边，行为先动起来，先从建立良好的习惯开始，即使这个习惯的建立有点被动也不要担心。千万不要遵从那种“凡是被动的接受都不会长久”的陈词滥调。谁能肯定“被动”不能在持续的强化下变成“主动”呢？哪个有价值的付出不是从“被动”过度到“主动”的？
周杰伦说过，若不是他妈从小逼他学琴，哪有他今天在音乐上的成就。周杰伦从4岁开始学钢琴，妈妈规定他每天练琴2小时，才能做自己的事，在主打歌《听妈妈的话》中他把所有感谢及对妈妈的爱写进歌词中，妈妈乍听到这首歌时，也忍不住落泪。莫扎特固然是神童与天才，但要不是父亲在他一脱离襁褓后立刻逼他练习琴艺，恐怕这份才气也难以开花结果，取得日后的成就。
心理学研究表明，行为的反复强化可以形成习惯。比如写日记，或许并不轻松，但是一旦形成习惯，你会轻言放弃吗？你若不想放弃，说明你已认同这个习惯，从内心里承认了这个习惯的价值，就有了不停写下去的内驱力。
帮孩子建立哪些学习习惯呢？
规定时间内独立完成作业的习惯；每天阅读1小时的习惯；课前预习的习惯；从错题中举一反三的习惯……好的学习习惯很多，根据孩子特点，一个一个慢慢来，心急是吃不了热豆腐的。
