童话总是很美。当你在喧嚣中躁动不安，当你在落寞里郁郁寡欢，当你在幽怨里执拗低徊，你是否喃喃地问自己一声：“我多久没读童话了？”偶尔从现实中抽身，读读童话，让自己置身于那个如桃花源般纯净的童话世界，“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”，超脱出世我自逍遥……
这学期，我任教幼师专业的《幼儿文学》课程。很幸运，我能带领学生读读童话！
教完唱诵类的儿歌、幼儿诗，我开讲讲述类的幼儿童话故事。
我刚揭课题：童话。能歌善舞的美女学生马上脱口轻轻哼唱：
忘了有多久
再没听到你
对我说你 最爱的故事
……
我愿变成童话里
你爱的那个天使
张开双手
变成翅膀守护你
你要相信
相信我们会像童话故事里
幸福和快乐是结局
幼教专业的女孩子活泼踊跃、朝气蓬勃，跟她们在一起，我的心态总是特别年轻。只要上她们的课，我总是有一种流连万花丛中的深深陶醉……这次她们唱的歌伤感了些，幼儿不宜，我连忙打了个手势示意她们停下。
其实，除去低沉的曲调，这首歌的歌词如果断章取义一下，幼师可以巧妙运用其中一些金句，引导小朋友积极乐观，同时亲昵地表白大爱：我们的生活会像童话故事，幸福和快乐是结局。我愿意变成童话里的天使，张开双手变成翅膀守护你们……
我清清嗓子说——
“大家要记住，前面绪论，咱们强调过幼儿文学是快乐文学。它的纯真美、稚拙美、甚至荒诞美，都容不得太阴暗的忧郁与太沉重的感伤！因为幼儿文学的作用是要让幼儿增长知识、促进想象创造的同时，还能愉悦身心、丰富情感、提高审美能力。总之幼儿文学对幼儿应该产生积极影响，拒绝一切消极的污染。童话也一样。”
“幼儿的心灵如同一张白纸，作为启蒙者，你往它上面填充什么，它就成了什么。我希望你们教导出来的幼儿阳光开朗，他们的心灵如一幅绚丽多彩的画……太消极的歌曲，色调又冷又暗，不适合幼儿。以后你们自导自演童话剧，选择背景音乐，也要尽量选择轻松明快、适合幼儿的风格——一切都为了幼儿健康快乐成长！大家切记！”美女学生们若有所悟地点点头，我长舒了一口气……
列宁说：“儿童的本性是爱听美妙的童话的。”孩子们大多听着美丽的童话长大成人。童话在每个人的成长中举足轻重，一个人听过的童话有多美好，他对生活的憧憬就会有多美好。
反之，没有了憧憬，人生容易绝望幻灭。我想起近日，武汉一小区三名男子相约在屋内烧炭自杀。有时我们要学会“避重就轻”，避开沉重放轻松，在生活的间隙多读读童话，学会从生活的艰辛里过滤出一份童话般的轻盈，不断憧憬幸福和快乐的未来。
当然，童话赏析在幼儿园语言领域等教学活动中相当重要，而幼师肩负对童话作品进行二度创作的重任，直接影响幼儿对童话作品的阅读欣赏。
幼儿天性喜欢游戏。充满快乐的游戏精神是幼儿童话特点之一。幼儿园童话赏析，除了幼师讲述，最好能采用幼儿喜闻乐见的表演欣赏法。幼师发挥自己美术、音乐、舞蹈等专业所长，把幼儿童话作品改编成童话剧等，让幼儿直接参与表演，在绘声绘色的表演中感受、理解作品。
我跟学生们提出了演绎童话的几点要求：
其一，准确把握童话的立意。立意需要我们从童话的内容、叙述、抒情中去琢磨，这就要求我们多读作品直至读懂为止。
其二，大胆想象，合理设计。很多童话创作时运用了比喻、拟人、象征等手法，我们要进行大胆地分析和想象，然后结合幼儿理解水平，对人物形象、动作、语言等进行合理设计。
其三，语言、形体夸张又有特色。幼稚性和夸张性的童话幻想也是幼儿童话的特点之一。童话故事中，很多人和事都是虚构的，表演时要根据需要在语言和形体上进行适当的夸张，与现实生活中的人有所区别。
讲授完幼儿童话相关理论后，我让同学们模拟幼儿园上课情境开展活动课——童话表演。
那天，同学们把自己当成幼儿园小朋友，在“小老师”（主持人）的组织下玩游戏、表演童话故事……
瞧，轮到依依组合表演《三只小猪》——
瞧，轮到娜娜组合表演《老鼠开会》——
瞧，轮到芳芳组合表演《口袋妖怪》——
瞧，轮到娜娜组合表演《老鼠开会》——
瞧，轮到可可组合表演《小猪贝贝》——
瞧，轮到涓涓组合表演《白雪公主》——
同学们又一次嗨翻了课堂，体验了亲自演绎童话的无穷乐趣。教育教学素养不能靠空谈，而应该是点点滴滴实实在在的积攒——“未来的我们一定是合格甚至优秀的幼师，棒棒哒！”
童话总是很美，涵养坚韧有趣的灵魂。童话存在无限幻想，而人生需要一些念想，哪怕生活再苦再难，依然乐观坚强。不管成人还是儿童，人生需要童话。
我为美女学生们今后从事的幼教工作喝彩，因为她们天天都会带领小朋友进入美妙无比的童话世界，游哉悠哉，同时甜甜地告白小朋友：我愿意变成童话里的天使，张开双手变成翅膀守护你们……
想想，这样的人生境界真美！
