吉林省通化县综合高级中学滕玉昌
2019年7月，我参加了由通化县进修学校组织的“互联网教育与课堂改革班”专题学习。通过网络学习让我们高中学校的老师，真正了解什么是互加计划——互加计划就是沪江在2015年推出的支持中小学公益课程项目。互联网学习方式改变传统教育，实现网络课程在全国各地的共建共享，让偏远地区小规模学校也能享有优质教育资源，让学习更简单、更公平、更快乐。开设的网络课程广泛，为我们这些偏远学校提供可持续发展的优质课程，让全国不同地区的学生能享有同样的优质教学资源与平等的教育机会。
7月15日晚上，我参加了“互联网教育与课堂改革专题班”第二课的学习，今天学习内容是《小老师带你走进全新课堂》。讲座从二部分谈起，四川宜宾凉水井中学是一所偏远乡村学校，它的前身是职业学校，面临着学校随时都可以解体。是通过课堂改革让这所学校重新焕发新春！该校在课堂改革的过程中也学习过山东杜郎口中学以及全国其它先进地区学校课改经验。在课改的过程中也遇到过很多困难，但凉水井中学领导和老师们都是坚定信心，克服各种困难，结合校情，找出病根，对本校课程改革精准教育扶贫。把本校课堂改革做到了极致，得到了同行们广泛认可！学校的教学成绩由全区的后几名跃居全区前三名。通过课堂改革，形成了该校富有自己内涵的“生生互动机制”，“自主管理机制”，“小老师制”，“传承机制”。这种改革恰恰符合当下全国课改要求。归根到底——让学生终身学会学习的能力，这就是学科核心素养的渗透！
看到了四川凉水井中学课堂改革的巨大成功，也让我们类似这样的学校的老师们深深的反思我们课堂教学。我们结合我校校情，精准给我校课程改革“扶贫”。我校高中生源层次丰富。有普通高中班、职业升学班、体育、艺术特长班。如何让这些学生在我校学习三年之后都能考入自己理想院校，我们与2016年初在校长等主管领导的大力支持和推荐下，结合学情先后精准打造一、全员育人导师制，二、核心素养构建课堂二大教研名片。全员育人导师制在我校实施了三年每位学生都有自己心仪导师，每位导师都有自己受导的学生额，在全员育人导师制开展过程中，我们学习了华东师范大学出版社徐怡敏主编的《课堂外的精彩——中学导师制》、《导师在左 合作在右》，以及这学期暑假老师即将学习由李希希主编的《12个指导方案——高中生发展指导可以这样做》，通过导师制理论学习，研究对策和方法，形成我校特色的导师制方案，我们每学期根据学校制定的导师制活动方案，再形成各组的导师制活动方案，进而开展一系列导师制活动，并通过活动沟通理解我们每位导师为自己每位收导学生建立电子成长档案。通化县综合高级中学三年导师制开展，让我校有了六大变化:一、从理论到实践，理念主之变；二、从教师到导师，角色之变；三、从学习到感悟，思维之变；四、从说教到交流，情感之变；五、从被动到主动，心态之变；六、从教学到研学，境界之变。2018年29个县级课题立项，以及今年6月我校省级十三五四个课题立项就是很好例证！
核心素养构建课堂，我们既有理论学习，又有每学期集体备课展示，又有各级示范课展示，同时跟进核心素养构建课堂专题讲座，为老师们创建平台，每学期开展一系列各级示范课，联研课，期末复习课等等……我校为了学生更好的发展需要做的很多，我们每一位老师一定会用坚定的毅力和恒心为学校的发展贡献自己力量！于7月16日2点40有感而写，望各位专家和老师们多批评指正！
