1.用工厂化的生产方式“生产”人才，用整齐划一的教育模式安排教育生活，除了统一的入学时间和统一的上课时间，还用统一的教学大纲，统一的教材，统一的教学进度和统一的考试评价来培养，虽然年龄相同，但个性迥异，能力水平一般的人。

这让我想起古希腊神话中的普洛克路斯忒斯之床。

据说恶魔普洛克路忒斯有一桩铁床，他热情邀请人们到家里过夜，但是只有身体的长度和床一样长的人才被允许睡觉，否则比床长的人要被砍掉腿脚，比床短的人则要被强行拉到和床一样长，这张床就类似于现代学校制度的标准，我们用这个标准要求所有学生，所以学生学习得很累很苦，每个人的个性得不到张扬，潜力得不到发挥。

这正是现代学校制度的内在缺陷。p17

2.以慕课为代表的互联网教育的兴起，已经为解决传统学校模式的各种缺陷提供了可能性，因为它既可以完成现代学校教育制度要求的大规模教育的效率问题，也可以满足不同学习者对于教育选择的基本要求。

自由选择课程，自由组织学习团队，自由选择任课教师，随时了解学习进度与知识掌握情况，自由安排学习时间，一种新的学习空间，新的学习组织形式已经呼之欲出。

在线学习已成为一股不可抗拒的潮流，慕课、爱学堂、私播课，超级慕课。这些学习方式不仅是对现代学校教育的补充，更是对现代学校教育的变革。p25

3.传统学校是僵化的教育体系，打造出来的纸老虎，是创新时代的博物馆文物。也就是说无论是从现实性还是从可能性来看，传统学校已经进入了“无可奈何花落去”的衰亡期，而未来学习中心已经呼之欲出，并不遥远了。p27

4.每个学校在一定意义上讲都是孤岛，每所学校都是相对独立的，自己办学完全实现自己的封闭性内循环，本质上它不需要与外部世界进行更大的联通。（错）p31

5.所谓走班制，是指学科教室和任课教师相对固定，学生根据自己的兴趣愿望和能力水平，选择符合自己需要的学科课程和层次班级走班上课。p35

6.由于教师与学生双向选择教师成为学生成长的助手和陪伴者，教师和学生都有着强烈的自我发展与成长需求，彼此之间是以互相选择进行投票的，每一方的选择都遵从了自我意志，教育学都不再需要繁琐的检查和考核评价，同时学生的自主职能力也是教师所要提供的重要学习与指导内容之一。

每一个优秀教师或者以每一个卓越课程为中心组成的一个个学习共同体，它的运行模式是教师引导学生自组织管理。p37

7.正规的学校与社会教育机构打通了，甚至没有必要再把教育机构分成培训机构，学校网络机构，所有的机构都可能变成学习中心。在未来各类民办教育机构都有可能成为学习中心。

未来的学习中心具备两个条件，一有明确的培养目标，二能育人。p46

8.现在的教材是根据教学大纲来设计编写的，教学大纲是根据课程标准编制确定的，它规定的是教学的基本要求，衡量的是学生有没有掌握基本知识与基本能力，总的来说还是以知识为中心，以考试评价为手段的教材运行体制，这样的体制对于掌握基础知识有积极意义，但是对于创造探索就显得不够了。p47

9.未来学习中心的教材，国家教育部门只需要确定基本的课程标准，教材的编写出版和使用则引入竞争机制，最后有国家教材审查委员会和社会第三方机构共同选择优秀教材，教师可以在众多的通过审定的教材中选择适合自己和学生的教材。

所以未来学习中心的教材更加多元化，允许学生和教师选择最适合自己的教材。p48

10.未来的学习中心学习的时间会更加有弹性，未来学习中心是全天候的，没有星期六星期天也没有寒暑假，学生可以根据自己的需要来安排学习时间，这样学习中心的设施会得到最大限度的利用，整个教育资源会实现进一步的集约化。在传统的教室里拖堂或者提前下课都属于教学事故，那些优秀的教师经常把时间控制得一分不差，这是工业化思维，根本不是人性化的思维。p49

11.未来学习中心的学习周期也会弹性化p51

只有突破学制思维来思考，中国未来的雪雉才是解决中国学制问题未来的方向，正如只有突破教师编制来思考中国未来的教师，才是解决中国教师问题未来的方向。

现在学生6周岁入学少一天都不行，每天早上8点上课，晚一分钟就是迟到，其实规定6周岁入学也是很不合理的，为了赶上报名赶上9月1号开学，有些母亲甚至剖腹产让孩子提前来到这个世界上，人为的破坏了生命自身的节律。

学生的生物钟是不一样的，统一的时间上学仍然是大工业时代整齐划一的管理方法，未来学校一定会更加个性化，弹性化未来学习中心将采取更加灵活的学习方式，我们完全没有必要像现在这样准时准点来上课，准时准点办入学手续。

12.未来学习中心的教师将是自主学习的指导者，陪伴着。未来的教师队伍将更加开放、多元化。教师将成为自由职业者将不再是神话，“得道为先”“能些为师”的格局将会形成p56

13.学习中心为什么“长”成这个样子？p57

校园还在，但是变成了学习中心，而且不是学生的唯一去处；老师还在，但是变成了指导者和陪伴者，能者为师的时代开始出现；课程还要有，但是除了国家规定的基础课程，更多的是个性化的自选课程。

①学校不再是教育的唯一场所。学校不可能包揽教育的全部内容，教育资源的提供者将更加多元，开放学习活动发生的场所也不再局限在学校。

②学习要回归生活。教育本身就是生活，教育就是生活的方式是行动的方式，教育在作为促进美好生活的一种手段的同时，它本身就应该是目的，应该让所有与教育发生关系的人过一种幸福完整的生活。

教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。学校必须呈现现在的生活——即对儿童来说是真实而生机勃勃的生活，像他们在家庭里、在邻里间、在运动场上所经历的生活那样。——杜威

学校应该成为社会生活的“简化版”和“浓缩版”，“学校作为一种制度，应当把现实的社会生活简化起来，浓缩到一种雏形的状态。”

在未来学习中心，学习要回归生活，需要在以下两个方面下功夫，一是指向幸福的生活，二是指向完整的生活。p63

③以知识为中心，将转变为以学生为中心。适合的教育就是最好的教育，在一定意义上可以说教育不是简单的为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。教育将从以知识为中心转变为以学生为中心，从以教师的“教”为中心转向真正的以学生的“学”为中心，未来的学习中心必须适应这样的转变。

个性化定制化将会成为未来学校的主要形式，学生不需要完全按照千篇一律的标准化的学习内容来学习，每个学生可以自己来定制学习的计划，确定学习的节奏，定制学习的内容。p64

14.把所有游戏和学习放入童年，所有工作塞进中年，所有遗憾留给老年，这是极端错误和非常武断的做法。——玛格丽特.米德

15.谁想学谁就是学生，谁有本事谁就是老师，在这个领域是学生，在另一个领域就可能是老师，白天或晚上是学生，晚上或昨天可以当老师，一个能者为师学者为生的新型的社学习型社会将会应运而生。p71

16.如果强行按照年龄将孩子分开，那么每个孩子都可能损失一些东西，年纪小的孩子失去了心中的榜样，失去了偶像，失去了也许会在人生中起到重要作用的导师，而更糟糕的是年长的一些孩子被剥夺了锻炼领导才能以及承担责任的机会，他们的心智无法变得成熟，这也就是说在未来学习中心，婚恋学习不仅是可能的，更是必须的，这样才能最大限度的发挥混龄学习的优势。——《翻转课堂的可汗学院》p74

17.学习中心谁来教？p83

教师不被淘汰的关键要做到两条，一是学会做智能机器人做不到的事情，二是学会与智能机器人共处，让智能机器人为我所用。智能机器人的软肋就是它不可能完全具有人的情感交流和人文关怀，不可能具有真正的人的创造性与独特性。

一旦你忘记了你的学生是有血有肉的，那么你就会遭遇悲惨的失败——怀特海

教学不是冷冰冰的，把知识从一个脑袋装进另一个脑袋里，而是师生之间无时不在的情感交流。（苏霍姆林斯基）所以未来的教育会更具情感性和互动性，未来的教师也应该增强自己的亲和力，努力成为学生的知心朋友，成为学生的成长伙伴，走进学生的心灵世界。p91

18.凡事不能自我发展，自我培养和自我完善的人，同样也不能发展培养和教育别人。教师唯有不断学习，不断成长，才能适应“人机共教”的新时代。

任何一个学有所长的人，都可以把自己的知识和技能，通过学校，教育机构和其他平台传授给学生，“能者为师”的新的教育时代将会真正到来。p100

19.课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定着生命的卓越性，在未来社会，在未来的学习中心，人们学习的内容将会发生重要的变化，从为了一纸文凭而学到为了自己的兴趣和提升自己的能力，而学将是一个重要的转变。p105

20.教育并不是培养百科全书式的知识拥有者，而是能够运用这是去探寻新知和创造的人，知识学习本身从目的变成了手段。p107

21.随着云计算大数据的出现，随着考试与评价的改革，随着高等教育的进一步普及化，未来社会将逐步淡化文凭的意义，而越来越看重一个人的真才实学，看一个人真正学习了什么，拥有了什么掌握了什么。p111

22.不断做加法的课程，根本无法适应未来社会发展需要。p114

23.吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆己！（庄子）。以有限的生命去学习无限的知识是很危险的，所以我们的课程一定要改革。p115

24.未来的学习中心的学习内容个人化。不再是一张课程表，管所有的学生不再是所有的人，在同一个教室里学习同样的课程。也就是说未来的学生不会与其他学生学习一样的内容，而是学习满足个人需要，根据个人定制的内容，每个人的课程表是完全不一样的。

学习内容个人化，将是未来学习中间的一大特色。p120

25.我们对学生的控制欲太强了，我们总觉得他们是学生，我们是老师，归根结底我们没有把学生当做学习的主人。

芬兰的教师为了真正让学生成为学习的主人，做了以下三个方面的努力①减少对学生学习的控制，要相信学生的学习能力和学习欲望。②为学生提供学习路径，让每个学生都有一个结构化的个性学习计划，让他们不会因为对某一个主题完全不感兴趣而放弃这个主题的学习，但学生可以决定自己学习的深度。③让学生不断进行自评和反思，志平没有分数会排名。目的只有一个，让学生确认自己是否掌握了某一个主体或概念，通过置评学生了解了自己的学习进度，只有当学生需要帮助时老师才介入。p124

26.STEM课程，重视多学科整合，重视实践能力的培养。p130

27.学习内容的定制化

①传统的把一个人的人生分为学习与工作，两个截然不同敬畏分明的阶段的时代将不复存在。②传统的学习以被动式学习为主，学习内容，学习时间，学习方式，都是统一规定好的，绿色的学生消极被动的，接受大量他们不感兴趣的课程。③每个人都是一个独特的世界。传统的教育是用统一的课程，统一的内容，统一的考试，把本来各不相同具有无限可能性的人培养成“单向度”的人，教育自然要有基本的要求，需要培养共同的价值观，但是教育不能用同一把尺子去要求所有的人。要让每个人成为自己，首先就需要他按照自己的需求去学习，在学习的过程中寻找自己，发现自己，成就自己。所以他需要到各种学习中心寻找适适合自己的课程与学习软件，定制自己需要的学习内容，按照自己的节奏，学习相关的课程。p134

在一个终身学习的社会里，你毕业于什么学校、拥有什么文凭将不再重要。重要的是你究竟学习了什么，你究竟具有怎样的知识结构与独门绝活。与众不同，才能创新未来。所以课程为王的时代终将到来。p135

28.以学生为中心，不是以知识为中心

人的一生五大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会发展、学会改变。p144

相信儿童是这个世界上最勤奋、最高效的学习者，他们相信学习这件事主要靠学生自我激励的好奇心，而不是老师拿着教鞭“赶鸭子上架”。p147

瑟谷学校：在这所学校不管你年纪有多大，只要你一进入这所学校，你就要为自己负责任，你的未来由你自己去规划，你的个人事务由你自己来决定，学校只给你提供相应的指引，学校里的教室、工作室，图书室、设备，这些都是公共资源，全部归学生使用。你想怎么使用就怎么使用，教师也好，员工也好，他们就像餐馆的服务员，随时等待你去找他们，如果你不找他们，对不起，他们比国内餐馆服务员还要克制，还要被动，他们不会去主动找你的。p148

29.学力重要，学历不重要

在未来的社会，学力比学历更重要，学历只证明着过去，学力才意味着未来，如果我们不能够成为一个善于学习的人，我们将会被时代淘汰。p151

没有良好的学习就不可能有真正的创造；没有丰沛的学力，就不可能有蓬勃的创造力。

30.分数相同的学生，其真实能力可能是大不相同的。p154

31.适合的教育就是最好的教育。p157

32.改变统一难度的毛病

学生的学习内容太深太难，广度不够，而深度有余，生活常识不够而学术知识有余。造成了学校中大部分学生都是失败者，大部分人是陪着少数人去读书的，学生在学校中没有成就感，在学校中被摧毁了自信心。p158

现在教育领域很大的失误，就是对所有人都提出了清华、北大的要求，所以不妨把标准降下来，让大部分学生学那些对他们将来发展真正有用的课程，帮他们养成良好的行为习惯，形成良好的人格，一句话总结是让我们的教育更有人性的光辉。p159

33.改变统一进度的毛病

统一进度也是传统学校的一个明显的缺陷，每个人的学习能力是不一样的，每个人学习不同学科，不同内容的特点与节奏也是不一样的。p159

34.未来学习中心会打破传统的班级授课制与传统的课堂教学模式，会形成线上线下相结合，集体讲授与小组学习相结合，主动学习与认知外包相结合的新型学习方式与今天的学习方式有许多差异。

35.泛在学习，顾名思义就是指无时不在无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方任何时间用任何方式获取所需的任何信息的学习方式，也有人称之为无缝学习，普适学习和无处不在的学习。p161

泛在学习两个最显著的特征是：一是学习时间弹性化，二是学习空间多元化。

36.学习游戏化p163

游戏是儿童的精神态度的完整性和统一性的标志。（杜威）

游戏完全可以成为未来学习的一支主力军，尽管人们对网游或者数字游戏有着不同的看法，但是对于游戏蕴含的追求自由与创造，勇于挑战与闯关，遵守规则与约定，享受愉悦与幸福等特有的功能是没有意义的，这就是游戏的本质。

自由与创造是游戏精神最重要的特点。

挑战的勇气是游戏精神的基本特征。

规则意识也是游戏精神不可或缺的。

未来学习中心不会把游戏作为学习的敌人，而是尽可能把学习与游戏结合起来，尽可能使游戏成为学习的助推器。

37.认知外包、方法论的学习p175

混合学习与合作学习将成为未来学习中心的主要学习方式。利用网络学习会成为未来学习的一个重要特征。

38.未来的学习中心可以建立学分银行制度，给每个学生建立学分账户，以此评价学习结果的好坏。

没有昨天和今天的问题，就没有明天的变革。p185

给孩子贴上标签，将他们分成不同等级，限制了他们发展的潜力。p186

在学习和建构中课程，学分、学历、学校等不是最重要的，唯一重要的是“我学到了什么？我分享了什么？我见过了什么？我创造了什么？”p195

39.儿童是成人之父，真正的儿童的伟大在于用一双没有遭受污染的眼睛看这个世界，再用一个没有任何功利的大脑思考这个世界，儿童能够为成人提供新的观察视角。p219

40.从补短教育走向扬长教育p226

在国家教育与标准制定的过程中，一个重要的方向就是降低整体学习难度，只有降低难度，未来学习中心的学习内容才有可能从不断教育走向扬长教育。

现在的教育很大程度上是补短的，用一个最高的标准要求所有的人，让每个人都学习得很痛苦，都觉得自己离标准有很大的距离，需要补短，这样一种补短教育，会不断用比你更强的人来压迫你，教训你，把你压得喘不过气来。

扬长教育这会让一个人不断的挖掘自己的潜能，让自己变得更有自信。

教育应该让人变得更幸福，更幸福的前提是应该是更有学习自信。

41.我们现在的评价不是为了改进，而是为了贴标签，是为了选拔，为了淘汰。这样的考试评价机制必须有变化，未来的评价主要不是为了鉴别，而是为了改进。

42.未来的教育只是一幅蓝图在不断被描绘，不断被修订，却没有真正成为一幢教育大楼，成为让理想栖居的现实。我一直坚信之所以会有未来，恰恰是因为我们现在行动上的创造。我相信教育在走向未来的过程中，经过一代又一代的创新，一人又一人的行动，新的美好万物将会因此而来。p236