代晓慧
“师者，传道授业解惑也”作为一名老师，道在哪里？我希望我自己有“独立的精神，自由的思想”并且把它传递给我的学生。比如现在社会和家长还有孩子们都自然而然的将考试的分数作为目标和评判教学的标准。而我作为重点高中的物理老师当然也身处其中，倍感压力。但是我还是要把关注的目标扩大到分数以外的领域：学生的心里疏导，能力培养！我不愿意被这种不科学的评判标准禁锢。事实上，学生有健康的心里和身体，积极阳光的心态，在老师的指导下学习，获得自己的进步和成功，拿到自己想要的分数是水到渠成的事。
2016年，从教学的角度，充分利用学校每周给我的五个四十分钟的课（每天每班一节，每周五节课，每节课四十分钟）除了常规教学外主要突破了以下几个目标：
一、力求引导学生去研究教材，抓住重点，突破难点；
二、引导学生突破自我，把学习到思考到的内容上讲台讲出来，即加深理解和思考，又锻炼胆量和口头表达的能力。
三、引导学生做自主复习的单元回归，即要有基本概念公式的整理，又要有物理模型得建立，还要有易题型和难题的突破。一般情况下，一个单元回归分两次做，认真的同学会做做两三个小时，且乐在其中。做完单元回归后对整张的知识体系，物理模型，解题思路就比较熟悉了。学到了什么，哪些题型还需要加强自我练习也清楚了。
以上是术的部分，用来解决知识和能力的问题。
对于道的部分：我引导他们自我认识，思考学习的终极意义。我们有一场很有意思的对话
问：为什么好好读书？
答：考一所好大学。
问：考一所好大学后呢？
答：找一个好工作。
问：找到一个好工作后呢？
答：买房买车，找个好老婆（好老公）。
问：再然后呢？
答：生个好宝宝。
全场笑翻。
问：再然后呢？押着他（她）读书？
.........
沉默
OK，孩子们，我们可以想一想了，人生的终极目标到底是什么？
我们首先要有健康的心里和身体，否则就算考上了好大学，找到了好供作，找到了好伴侣，同事关系，领导关系，家庭关系，工作难题，哪一样都会考验到我们，或许工作会丢，或许爱人会离开我们。或许你的乖宝宝也会被你伤害到。
未来既然如此风险，那么我们为什么还去努力？
这正是生命所在的意义：当我们解决难题，我们就更有生命力，我们就能更好的前行，成为我们想要成为的自己。
一个人内心只要有精神的支撑，遇到问题就不会害怕，就会有解决问题的方法。在解决问题中成长，寻找内心的精神支撑，生命之花就会璀璨。
成长是需要学习的，学习是需要导师的，我自觉担负起指导他们成长的职责，我观察他们的行为习惯，认知和心态，引导他们与自我对话，与同伴对话，与老师对话，与家长对话。去认知自我及周围的人和事，去接纳，去包容，去改变。努力活在当下。昨日之日不可留，明曰之日末可知，今日之日胜今日！
孩子们常见的问题：
一、爱吹牛，浪费了时间；
二、关注不到环境的变化和自己相对位置的变化。上课静不下心来，喝水，搞小动作，东张西望，忍不住找邻桌吹牛；
三、不主动思考，动耳朵听听就希望能解决问题，其实不动手的思考是深入不了的，物理过程的分析无法完成；
四、做作业也只想做想想就有答案的，不愿意分析记算，口头禅是：我听得懂课呀，就是不会做题；
五、不会时间管理，把时间浪费在简单机械的事情上，比如作业先做最喜欢和简单的。结果休息时间到了，有挑战的，有困难的作业一动末动。差的科目越来越差。越来越没信心；科目的不均衡导致总体成绩的不理想；
六、不会精力管理，晚上不按时睡，第二天精神不济，上课打瞌睡，课间不休息，上课走神，听课效率低；
七、忙于完成作业，对作业没有取舍，比如较难的个别题就可以放一放，有些时候同学们就是不放过这样的问题浪费了整节课的时间，导致对当天学习内容复习恐固效率低下，不思考当天到底有什么疑问要先解决，忽略了老师的存在，没有利用好老师资源；
八、自信心严重不足，面子观点太重：不敢大胆发言，展示自己。失去了煅练的机会；
九、考试压力太大，考试过于紧张，自我调节能力差；遇到卡壳的题目不敢放手，浪费时间导致其它会做的题目时间不充分，正确率低下，最后发挥失常；
在术的过程中，传递着道。学法指导，心理疏导，对话交流。这是2016我和孩子们的日常。
看见，引导，改变，成长。这就是2016我和孩子们的关键词
向着明亮的方向，我相信我们的生命彼此滋养，生命之花必将璀璨！
分享部分图片：
经过八个单元的单元回归训练，孩子们领会了学习物理的要义！
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自信的展讲
最后，孩子们应该是这样：（上一届的师哥师姐们）
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