6月15日，上了一节复习课，越来上复习课环节一般先知识的整理，接下来是易错题练习巩固，最后是综合题拓展提升。
结合信息技术，我尝试着探索来上一节新模式的复习课。
一、针对前测 复习巩固
由于这节课在空中课堂学生已经上过，听课的时间也过了挺久，因此为了了解学生的学情，我通过网络，对学生进行一次前测。
通过前测，针对班级全体学生对知识的掌握情况，借助前测题在课堂上进行针对性的复习，扫清学生的知识盲点。
二、综合应用 分享交流
第二个环节，我选择了一道综合题，在检测学生对知识的掌握情况的同时，希望培养学生解决问题的相关能力，如在这我希望通过本题培养学生借助图形解决问题，从多角度思考的能力
当然，在设计这题的时候考虑得还不够周全。学生做这题的层次由底到高主要有，只考虑一种情况，考虑到2种情况和3种情况都考虑到。而我少设计了一个只考虑到2种情况的一种选项8Km和2Km。所以出现有学生选择G选项，因为我在课堂上有说过，如果上面的选项都没有你的答案，可以选项Ｇ，当然这也只是我的猜测。（很可惜没听到这孩子的回答，当时上课没发现，下课后由于电脑自动关机把这孩子的信息也都弄丢了）
第一次作答的结果，从统计图中可以清楚的看出，答案很分散，于是让小组进行对话，再进行二次作答。虽然二次作答的正确率很高，但是出后面的学生反馈中，学生并没有真正理解题目的所有情况，而是有猜的成分，如在接下来我选择一位第一次选错第二次选出正确答案学生回答时，学生就说“我认为这道题的情况应该很多，就选了F”。除了选项设置的问题外，主要还是在小组对话这个环节，没有做到位。感谢课后王博士给出的具体的建议。小组对话要落实到每个人的听与说，就要有明确的规则要求，如：一个发言，其他人只能端坐倾听，发言人手举发言牌，要严肃庄重。仪式感要强，激发小组内发言的荣誉感。小组合作学习的重点先是要养成学生的习惯，结合方法学生才能够出成果。
三、回顾总结 反思提升
学生要不成为答题的机器，就要学会反思。通过反思知识，反思方法，最终提升能力。于是设计如下环节
在分享环节，王博士又给出了非常好的建议，小组成员的分享“三部曲”：1、原来是怎么想的？2、伙伴跟你说了什么？3、你觉得有没有道理，原来的想法有什么改变？如果让学生心里都明白老师抽起来的同学要回答这些问题，在小组分享的过程中将会更加有目的，更加能够倾听。
四、练习巩固 拓展运用
最后一个环节，是对刚才的知识，能力的训练进行巩固应用。
最最后，对学生的课堂表现做出及时的评价，学生好的行为需要及时的强化，不仅仅是加一个分，教师还可以通过夸张的表情，动作，全班的鼓掌，关注，课后及时兑现奖励等让学生充分感受被表扬的快乐，这样才能最大化的促进优秀行为习惯的养成。
感谢麻吉星团队组织的听评课活动，希望下次开课能够带来一些不一样。
