1.当孩子衣食无忧的时候，他就会开始思考，会有孤独感，父母要懂孩子的思想境界，并跟得上他们精神世界的成长速度。
两个例子：五岁孩子每天睡前大哭、老人和年轻人
2.家庭教育的错误目标：养儿防老，这是以交换为目的的
考试，学习背负情感和祖宗十八代，这压力大。
金句：你不生头发也会白，谁说是因为生了孩子才白的？如果孩子要感谢你的生养，要感谢孩子带给你天伦之乐。
3.孩子进门，妈妈问：成绩单发了吧，排名出来了吧，今天学会什么了，作业都写完了吗，书背完了吗？
这是教导主任，不是妈妈，妈妈要问的是：冷不冷，饿不饿，开不开心，需要哪些帮助。
打个比方，你先生一下班，你问他：今天挣钱了吗，挣多少钱了，工人听话吧，你签了几份文件，花了多少钱？
你信不信他要跟你离婚的。
但孩子没办法换掉父母，只有沉沦。
4.以前的孩子过去知识靠书，家里又没书，只有靠父母和老师传递，现在的孩子获取知识的渠道和信息比你还多，（言下之意就是大人不用装逼，懂就懂，不懂就带孩子一起探索）
我们现在的教育观念和水平配不上00后。
（实际事物操作机会，虚拟现实感知错位）
现实感弱，在家有没有跟父母对话的可能性，只能通过大型游戏满足现实实物感。
邀请孩子用一切可能得机会参与家庭任何事物，给奶奶挑礼物，参与家里的投资决策讨论，家务，旅行规划……
6.自我意识成长得好，才能实现自我价值，为社会进步做贡献。
7.第三只笼子
假设，我们有这样一个笼子，捉一只老鼠放在笼子里，然后给笼子装上一个门，如果老鼠不小心踩了一下这个门，门就会自动打开，并且会有食物进来，然后老鼠踩一下，食物就进来，踩一下，食物就进来，老鼠会怎么做呢？会一直踩。
如果有第二只笼子是这样的，老鼠踩一下，电击一下，踩一下，电击一下，以老鼠的智力会怎么做呢？不踩了。
如果“第三只笼子”我们是这样设计的，它踩一下是食物，再踩一下是电击，老鼠就不知道应该踩还是不踩，这个老鼠会在里面纠结死。
有一个普遍的现象，孩子们从小开始，家长们就为他找最好的小学、初中、高中、大学，等到大学毕业后，又托寻关系帮他们找一份差不多的工作，等到年龄到一定程度又开始帮他们买房子，发动亲戚找介绍女朋友，然后再拿钱出来给孩子办婚事，婚事办好了养孩子，然后自己帮孩子带孙子。
这就是孩子的一生，孩子来到这个世界上，家长对他太好了，就像食物；但同时给他压力，就像电击，孩子们如同老鼠在第三个笼子。每个家庭都渴望自己的孩子是成功者，虽然嘴上不说，但心里总是是这样想的。各行各业，凡是能成功的都有一个共性的特质，这些人一定是输得起的人，输了再来，最后就赢了。而我们现在的教育，你只让他成功，不让他输，扪心自问，作为父母，你在见到孩子回家第一句话问的是不是，“宝宝，你今天得几个五角星啊？”“一个。”“小明得了几个啊？”“两个。”“你明天要超过他，要得三个。”是不是如此呢？你想要让他成功，但是在教育的过程中却不去培养他迎战困难的自控力，他不就是第三只笼子里的老鼠吗？
8.家庭教育的方向和目标一：身心健康的人
身体健康：无慢性病
心理健康：能适应环境
小时候的教养环境不良，培养大的人慢性病多了，环境适应性差了，这个家庭教育是失败的，不管这个人有多好的经济和社会地位。
9.家庭教育的方向和目标二：不为金钱而困扰的人：内心平衡！！
10.例子一：幼儿园吃饭都要比赛，评星星
例子二：临到上飞机不去参加香港机器人打赛，因为对手太强，去了也拿不到奖，没意思。
培养了一个只有竞争感没有竞争力的孩子，没用！
11.一个有阅读习惯的人，他才会拥有自我学习的能力，未来社会的竞争力，拼的是阅读量，每天读绘本给孩子听，哪怕十分钟。和孩子共同读。陪孩子一起各自读。
12.发现美和审美的能力
13-16.
独处和群处都不焦虑的能力
助人的能力
亲密关系里相处的能力
互助合作的人生态度，一生奉献人类的价值观，家长有吗？
以上为陈教授讲座实录。
以下为个人思考：
正面管教家长课第一课第一个体验活动《两列表》教学目标之一就是引导和启发父母找到家庭教育的目标和方向：培养孩子的能力和社会品质，与陈教授列举的种种能力不谋而合。
陈教授说，这是宏观方向，是“渔”
同时，父母也需要“鱼”
正面管教的52个家庭教育技能提高工具，包含了16个宏观的理念和36个具体技能和方法，正是为了培养孩子未来的人生品格和社会技能。
举一个栗子：
父母是家庭教育的实施主体，父母的自我学习和提升是家庭教育的核心内容，如何帮助提升父母亲的职能，江西心光亲职教育一直在努力，让我们一起用当年摇摇篮的手，推动中国一代父母的育儿品质！
记录人：丁娟 2019.3.7，红谷滩会议中心
