（一）
午饭的时候，走进教室，准备帮孩子们打饭。一个孩子突然对我说：“老师，你今天好不一样”？我奇怪的看着她，怎么不一样了。她开心地说：“你今天穿了一条短裙很好看，老师今天很漂亮”。旁边的一些女生也纷纷附和着，然后一起讨论我的头发，衣服，鞋子，眼镜……这些孩子啊，天真又可爱。
其实，那一刻，我心里挺开心的。不单单是因为学生的话语，更多的是孩子们与我的亲近。我以为平时上课对他们的严厉，犯了错误，就严厉批评。我以为孩子们会怕我，不会随意跟我聊天，事实并非如此，孩子们也懂得老师对他们的用心良苦。
想到去年毕业的学生，那一届是我来这所学校，带的第一届孩子。曾经也有几个女生，突然对我说，老师今天穿得好漂亮。
突然想到，女生不管哪个年龄层次，对于美这件事，都有着浓厚的兴趣。男生与女生的注意点确实大不同。
（二）
同样是午饭时间，一个小男生不吃午饭。坐在自己的位置，玩自己的。我看着他，让他去打饭，然而他依然坐着不动；我询问他，为什么不吃饭，可是他却不言语，一句话都不说；我问他，你不吃饭吗？他摇头。实在没办法，请同桌帮他打了一份饭，放在桌上。我耐心地告诉他：“不吃饭，肚子会饿，下午就没精力学习了……”可以说，我说尽了肚子里所有的话，然而他依然没有任何动静。既然柔的不行，那就严厉一点。我说，你要不要吃？他摇头。我随即说，我打电话让妈妈接你回家。
话音刚落，他掉下了眼泪，哭得惊天动地，歇斯底地哭。虽然，曾经听说过他是如何哭的，而自己亲身经历却又是另外一回事。
说真的，有点不知所措，都说要跟孩子互相沟通，然而对于这样的孩子，又该如何沟通。整个过程，我觉得自己在唱独角戏。不得已的最后，请家长走一趟学校，帮忙处理午饭事情。
与孩子沟通是一门艺术，路漫漫其修远兮，还需要学习。教学相长，和孩子共同学习进步。
（三）
今天五年级的孩子考试，考前已经帮孩子梳理了知识结构，平时孩子们上课过程中都是自己进行动手实验，自己得出结论，知识掌握还是比较好，再加上试卷比较容易。考试对孩子们来说，还是比较简单的。
我低着头在讲台桌改着其他班的试卷，然而有同学报告两个同学互相偷看，而且前桌同学拿了后桌同学的试卷去看。
那个时候，我挺生气的。反复强调，我自己做自己的，不会做都没关系，这只是对我们这段时间学习的一次考验而已，不要偷看。告诫孩子，不要做不道德的事情，窃取别人的劳动果实。然而，依然还是有人犯错。
当下，我心里非常生气。不过，还是克制着，走过去看看两个同学的试卷，调查下情况。其实大部分还是不一样的。我询问了那个看卷子的孩子，孩子觉得自己没有信心会做对，想对对题目，做得正确否。
我很庆幸，我没有劈头就批评孩子错误的行为，而是先问清了情况，而且事实情况能帮助我去了解孩子，也可以对他进行相应的辅导。
当我们发现对方犯错误的时候，不着急，不焦虑，别急着下结论，耐心多问几句，仔细问明情况，才能对症下药，解决问题。
