摘抄整理：妙学巧记王晓阳老师

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汝州妙学巧记·记忆潜能开发中心

                  2019.03.03

      我们每天一睁开眼睛，耳朵就已经开始工作了。不管这些声音你是否爱听想听，也不管这些声音你能否听清，总之“听”就随时随地伴随着你，但是在这些听的过程中，我们又有多少时间又是在倾听呢？尤其当我们面对学生教学时，又有多少学生在认真倾听呢？

        有人也许会说，不都是听吗？有什么区别呢？我们先来看看一下“ 听”与“倾听”的区别：

“听”是与生俱来的听见声音的能力，      是人的感觉器官对声音的生理反应。

“倾听”是将声音转换为意义的过程，      它包括感知、理解、评价和反应四个阶段。倾听不仅局限于声音，还包括语言，非语言信息、概念等，再简单点说，倾听”就是“细心听取”的意思,即要求在听的过程中持谦虚认真的态度,明确说话人的意思并及时应对。

        倾听是一种人类特有的有意义的活动，倾听是一种了解别人的方式，更是一种与人交往的智慧。朋友之间需要倾听，父母与子女之间需要倾听，师生之间需要倾听。那么我们如何才能让学生学会倾听呢？

一、教师首先要学会倾听学生

        日本佐藤学教授说：“如果每位老师每天在课堂都跟学生示范如何听，再小的声音老师都愿意听，说得再断断续续的话也耐心公平地听，这样我们的小孩每天就在看如何听，久了他就会学会了倾听。”我们理解他的意思就是说：我们老师自己不是一名好的示范者，却还在怪学生不会听。孩子是我们教出来的，最没有资格批评小孩没能力的就是老师，他们的不足正是我们专业成长的空间。

        我们教师要让学生认真听讲，首先自己应该学会倾听，因为倾听能使教师走进学生心灵，了解学生内心需要；倾听，将为孩子留下一片自由表达的空间，能为孩子带来或许早已被教师淡漠的尊严。在倾听中，师生理解沟通，在潜移默化中塑造学生的心灵，让学生乐于倾听，善于倾听，最终实现教学相长。

        有些时候，我们不但要用耳朵倾听，还要学会用心去倾听，尤其去倾听那些孩子没有表达出来，却还想要表达的声音。

        倾听本身也是一种教育，即使我们没有给学生什么指点或帮助，但是，如果教师学会了倾听学生，那么你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。有些时候对于学生的回答，我们给予耐心地等待；对于学生的回迟缓反应，我们给予一个肯定的眼神；对于学生的羞怯，我们给予一个灿烂的微笑。那么在与学生的交往、互动中，这种从内心流露出来的理解和欣赏，对正在学着倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。相信我们在关注学生的同时，学生也会关注着我们，师生之间就会形成一个“倾听的共同体”。

二、培养学生专注的注意力

        一个注意力不集中的孩子，是无法学会倾听别人说话的。生理和心理因素都可能导致精力不集中：生理上的原因主要是体力上的，体力不支使得精力不易集中。所以我们也要告诫孩子们每天都要保证充足的睡眠，不要熬夜，还要坚持每周有一定的时间锻炼身体，这样一来，就能够排解由于生理原因而造成的不能很好倾听的问题了。生理上导致无法倾听时，我们还是能够表示理解的，但是有些精力不集中则是由心理问题造成的。

三、创造一个彼此倾听的空间

        课堂上是最好的倾听场所。我们可以创造一个彼此倾听的环境，我们可以用生动有趣的情境，去吸引学生的注意力，让他们会不由自主地听入了迷。所以，在教学中，我们可以充分利用教材为我们提供的教学资源和网络资源，拉近学生与知识之间的距离，也拉进我们师生之间的倾听，从而吸引学生倾听的兴趣。

        在教学时，我们要给予认真倾听的学生一定的赞美，让学生能够倾听体验带来的愉悦。社会心理学家认为，受人表扬、被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。人去拼搏、去努力，很大程度上是想赢得他人和社会的赞许和重视。反过来说，如果一个人的辛勤努力得不到肯定，那必然会使他失去继续努力的动力。所以，在倾听能力的培养中，教师不能吝啬对学生的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，体验到倾听带来的愉悦感。如“老师看到这个同学一直在听老师讲话，还不时的回应老师，真是一个好孩子。”“这位同学不仅能认真听，还能知道别的同学哪个地方说得不够清晰。”“这位同学的发言有自己的想法，我们应该向他学习。”这些富有感染力的语言，拉近了师生之间的距离，创造了民主、和谐的氛围，使课堂呈现活泼热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚，倾听的效果也会明显提高。

四、专项训练，提高倾听能力

      “冰冻三尺，非一日之寒”，我们想让学生学会倾听，也并不是一蹴而就的，需要进行长期的训练，最起码进行一些有心的倾听训练。向学生提出问题前，告诉学生，听后来要回答老师的问题，所以大家一定要倾听老师问的是啥问题，这样学生在带着问题倾听效果会好些；我们平时简单的词语听着，总爱一个词读三遍，有的同学第一遍就听明白了，而有的同学三遍还不知所以然，所以我们可以改变一下听写方式，告诉学生老师要读出三个词语之后，再开始写，这样学生准会竖起耳朵倾听，生怕落掉了哪个词语呢；还有我们还可以这样锻炼学生的倾听能力，读一篇小短文之后让学生复述内容，这样儿子在听的时候就会按照自己的方式进行记忆识记，以便能够复述出短文的意思。再有，我们也可以记录的方式提高学生的倾听能力，就是在听别人讲话的时候，一边听，一边记录。这样就要求学生一定要认真倾听，而且是带着问题，有目的的倾听。

        学会倾听，让学生学得更轻松；学会欣赏，让学生学得如朝阳般灿烂；学会赞美，让学生学得更快乐。让我们每一位老师都能够用我们的热情去投入我们的教学中去，用我们的睿智去开启学生心灵的钥匙，让倾听成为彼此心灵的召唤，倾听世间一切美好！