伊川县直中学 李润芳
《夸父逐日》教学实录 余映潮
师：来，让我们把课文读起来！
师：看图片（“夸父逐日”的图片），我们开始学一点神话的知识。
师：神话是古代先民以幻想的方式集体创作的故事；表现了他们对自然、社会现象的认识和愿望。
师：《夸父逐日》是我国最早的极具英雄色彩的神话之一，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
师：夸父逐日：神话，成语，典故；人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量与气魄。 现在征服太空的工程，有一项叫“夸父工程”。
师：《夸父逐日》对后世影响很大，几乎所有的文史选本都予以收录，无数的学者都对它发表过深刻的见解。
师：今天的学习活动有精读《夸父逐日》和趣读《夸父逐日》。
学习活动一：精细地认读
师：请同学们用笔圈下十个字，教师板书。任务是：每个字的意思都要理解，用一个成语来印证，你懂了这个字的意思。开始思考，可以商量，任选一个。
生：逐，逐鹿中原 走，走马观花 渴，望梅止渴 饮，饮水思源 泽，竭泽而渔 至，蜂拥而至
生：道，道听途说
生：弃，丢盔弃甲
生：弃，弃暗投明
化：化为乌有
师：这种方法叫印证法。请大家记笔记。
课堂笔记：美妙成语
逐鹿中原 不胫而走
求贤若渴 饮水思源
河清海晏 竭泽而渔
宾至如归 道听途说
背信弃义 化干戈为玉帛
师：多妙啊，文言文言简意赅。
学习活动二：精妙地朗读：
师：再来读课文，读出分号和句号。分号表示短暂的停顿，句号是大一点的停顿，读一读层次就知道了。
学生齐读
师：每个句号都是一层意思。
师：要读出雄壮和悲壮。
师范读
师：要读得恰切
学生代表读
师：请大家记课堂笔记：巧妙结构
开端：与日逐走。
发展：渴，饮于河、渭；河、
渭不足，北饮大泽。
高潮与结局：未至，道渴而死。
尾声：弃其杖，化为邓林。
师：再回过头来看课文。
学习活动三：精要地品读
品味一个字：渴
从“渴”字我们能够看出什么？
生：从渴字看出夸父的困难。
师：表现出艰苦，英雄主义。没有它，没有人物形象，没有故事发展。
师：神话是古人对自然的认识。
生：能看出太阳热。
师：人们没有办法征服太阳，斗争自然地失败，无可奈何。
品味一句话：弃其杖，化为邓林。这句话为什么好？
生：能看出古代人们的美好愿望。
师：理想没实现，变成理想的花朵，继续再生长。
生：为后人吃桃解渴
师：伟大的，为后人遮阴
生：为后人造福
师：理想化身，意志化身，巨人形象，造福人民的化身。
课堂笔记：奇妙观点
师：夸父逐日,表现着我们的远古先人为抗旱驱热、赢得生存所进行的艰难而顽强的斗争。
夸父是“盗火英雄”，夸父逐日是为了给人类采撷火种，使大地获得光明与温暖。
夸父，实际上是众多探索太阳运行规律的探索者的化身。
夸父是华夏第一个农业科学家。他追太阳的目的，就是测量日影以及黄河涨落的情况。
夸父有着地母神的特征，“夸父逐日”乃“控日巫术”的仪式。
夸父，部落的首领。夸父逐日实际上是中华民族历史上的一次长距离的最终悲壮地失败的部族迁徙。
……
学生提问题：
生：他采火种没成功，为何大地现在有光明。
师：六千万年前的一次大爆炸，物种消失。
生：为测黄河涨落，把黄河喝干了怎么测。
师：神话是虚构的，是漫长岁月中口头流传的故事。
生：他是首领，其他人呢？
师：他带着。
师:古代先民，远古的先民，是没有聪明才智的，《山海经》中有记载，夸父是蛇。神话中有美妙的故事。
生：我读过夸父部族的故事。
结束语：
神话阅读的经典格言：人类借助神话在幻想中征服自然。
感悟:
一、余老师从体裁入手，让学生理解了神话，理解了成语“夸父逐日”的深刻内涵。人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量与气魄。 而且赋予“夸父逐日”新义:现在征服太空的工程，有一项叫“夸父工程”。极大的吸引了学生的学习兴趣。
二、精细的认读，让学生自己圈词语，并说出一个成语，充分调动了学生的思维，并对文言词语的意思有了更明了的认识。在此基础上，精妙地朗读：读出分号和句号。分号表示短暂的停顿，句号是大一点的停顿，读一读层次就知道了。设计之妙，令人叫绝。
三、精要的品读，抓住一个“渴”字，从“你可以读出什么？”“想到什么？”“渴”字造成的结果是什么？让学生思考交流并回答。最后归纳出“夸父逐日,表现着我们的远古先人为抗旱驱热、赢得生存所进行的艰难而顽强的斗争。”的主题。
四、余老师的课堂，永远会把学生放在第一位，学生的素养得到充分的提升，学生的生命得到充分的释放。
