《拼娃》读后感
偶然间在书店翻到了这本书，虽然标题不是我喜欢的观点，看了看目录，觉得还是挺有吸引力的。上下册看完之后，作者对于教育、高考、孩子的培养、留学等方面的观点让我深以为然，同时作者对于教育相关的社会现象和中国教育传统的深入思考，让我忍不住动起笔了，总结一下本书的观点和个人的一点感悟。
本书分为上下两册，上册的副标题是《学霸世家谈教育》。
一、关于拼娃胜过拼爹的家族传承逻辑和思考
中国自古有富贵不多三代的说法，草根的成功多为抓住了特殊机遇的小概率事件，这样的概率就如同买彩票中大奖一样，尤其是在动荡的社会，表现的尤为突出。然而，一旦社会稳定了，这样的机会就少了，这些乱世中成功人士的后代，将要面对各种可以让其返贫的小概率风险，这些小概率风险多次重复就将成为必然。
作者的家传经验就是让子孙后代能够刻苦读书，努力学习超越自我，通过学习达到或者保持家族原有的社会地位。 作者认为选择教育作为修身齐家之首要，还有一个关键的因素就是教育的成功是可以复制的、概率明确的，有可重复性和确定性。
个人理解也就是在现在相对稳定的社会环境下，大家都在喊所谓的阶层固化，也就是说只有通过教育才能让孩子至少保持在父辈的阶层。
在涉及父母对自己的时间进行分配时，将更多的精力投入到工作中以获取更高的收入，将来留给孩子更多的财产还是将精力更多地投入到孩子的教育中呢？
二、对于孩子的期望
你希望你的孩子以后成为什么样级别的人呢？如果你的孩子不能进入社会的前20%，他的未来就是普普通通劳作过一生，这就是人们经常说的“二八”效应。
如果你的孩子是前20%，在一个普通班级中处于前十名，取得这个成绩只要孩子稍微努力一点，就可以达到了，未来孩子的生活也可以过得不错了。
如果你想孩子成为5%，只要以后他有天赋、肯努力，自然就可以达到。
若要达到5‰，这些人是要达到社会上顶级人群的高度的，这不光有天分，还要足够的努力，这高度也许是你用尽毕生努力，也不一定能达到的。
若要进入万分之五或者更高级别，这些人的知识水平是有可能推动整个社会的发展的，是要超过先贤的知识积累的，要创造出新的东西的，这些人的思考和研究代表了社会的发展方向。这样的孩子从小就要努力，而且还要有来自家庭或者名师等的支持。
以上这些阶段的实现，最主要凭借的是个人奋斗、家族支持、名师督导和教育。如果想要达到十万分之五的高度。这些人都是行业顶尖人物了，不光需要自身因素，还需要一些机缘。
最后，让大家仰视的人在百万分之五以内，这些人并不一定是依靠个人努力，而且还要有特别的机缘或者天赋异禀。 但作者将孩子现在的成绩与未来在社会中的地位直接挂钩的方式感觉有点简单粗暴。
三、关于敏感期与早教
书中罗列了一些西方对于儿童敏感期的研究成果：
1、 人类语言学习的敏感期-6岁以前；
2、 数学概念敏感期-4〜7岁；
3、 数学逻辑的敏感期-6〜7岁；孩子们在完成对数字、数名、数量的认识之后，开始对数的序列、概念以及概念见的关系产生兴趣。
4、 动植物、科学实验、收集敏感期-6〜7岁；
5、 认字敏感期-5〜7岁；
6、 绘画和音乐敏感期-4〜7岁；
7、 逻辑思维敏感期-3〜4岁；
8、 对细微事物感兴趣的敏感期-1〜4岁。 作者自己总结他家两个牛娃的教育经验就是把握住这些敏感期，引导孩子进入了爱学习的状态。
作者家牛娃是成功的案例，前一段时间读《卡尔∙威特的教育》印象比较深刻的是卡尔的父亲在他小时候对他的陪伴和教育，这在很多家庭是难以办到的。
但是早教的失败案例也很多，应该说早教的方法导致的，现在社会上的早教机构良莠不齐，父母进行早教又专业知识不够。
孩子有探索未知的天性，家长其实在与孩子相处的过程中可以开展很多早教工作，家长先对相关的知识学习到一定水平，才能够引导孩子的求知欲。
四、情商、智商与文科治国
一个很著名的关于情商的研究，一个人的成功智商占20%，情商占80%。作者认为情商确实是一个人成功的必要条件，但是过于把情商提到不应该的高度。
在生活中，一旦说道谁是学霸，谁某项能力强，往往会有人说他的情商不怎么样。 把情商过度拔高的问题在于，情商高的人或者靠情商吃饭的人，很多不是第一创造者，而是分配者。情商盛行还有可能出现负能量，由此产生逆淘汰。
作者提到了“文科治国”这个说法，中国教育政策大多是文科出身的人制定的，因此导致对数学相关内容的重视度不够。 应该上面的情况确实是中国的现状，不仅仅存在教育界。
下册的副标题是《教育之家国天下》，主要谈了对当前教育改革的一些看法，应该角度很新，内容也比较深刻，但是对于教育改革大势，作为个体来说无能为力，但是作为家长应该更好地了解教育改革，合理规划好孩子的成才之路。
整体来说，《拼娃》这本书是我看到的国内出版的关于教育的一本比较有深度和广度，而且是从家长的角度出发的，非常值得推荐。
