印象中，第一次接触《红楼梦》的确切时间是在高中的语文课本中，那篇题为《林黛玉进贾府》的课文。高中的语文课，大多数时候都是语文老师一个人的独角戏，可是这篇课文，引起了大家的兴趣。现在还记得老师破例将这一篇课文上了一周多的时间。我们在作业之余，班里流传着几本盗版的《红楼梦》，尤其是女同学之中，课间也会讨论一番。然而，就红楼的内容而言，并没有给我留下什么印象。
后来大学，作为文学院的学生，《红楼梦》当然是一道迈不过去的坎，暑假的西安，热的只适合蜷缩在宿舍里，伴随着头顶上那个支支吾吾的电扇，看看书，聊聊天。那些年的暑假，零零总总的加起来，总看了有三五遍吧，前两次总是在看里面的故事情节，为宝玉黛玉和宝钗三个青春少年的情感纠葛操心。后来，慢慢理出头绪，学着分析里面主要人物的性格，再渐渐感受家族的兴败盛衰、人世的聚散离合。可是，总有种吃夹生饭的不畅快，似乎无法抵达真正的本真。
15年冬天尼泊尔的旅途中，我和旅伴一起坐在三四十码速度前行的local bus 上，闷热的有些烦躁，慢慢聊起天来。刚好对方是一个读书爱好者，就推荐了蒋勋说红楼，我怕忘记，在印象笔记中写下了蒋勋的名字。
旅行回来，闲来无事，在喜马拉雅上搜到了这一套音频，开始被蒋勋富有磁性的声音吸引，下载了来慢慢听。蒋勋老师只讲了曹雪芹著的80个章回，他调用了自己的各种生活体验，进行分析体悟，每一个章回都分两次讲完，每次需要近一个小时的时间。曾经在很长的时间里，这个音频都是我上下班路上的标配。几乎用了半年多的时间，听完了第一遍，因为已成习惯，暂时没有找到新的代替，就又在荔枝FM下来听第二遍。后来逛亚马逊，发现有一套三联出版社的书，毫不犹豫的买了来。
买回来看时，觉得书里的字句都很熟悉的，应该是根据音频整理而成的吧。作为第三次来看，一点也不用着急着去期待什么，放在手边，随时可以拿起，亦随时可以放下，这种随意的状态下，看完全套，又是半年。
红学一直是一个热门的话题，各种研究大家也是层出不穷，然而多以历史考据为主，即所谓的“索隐派”。从学术研究的角度，无法用对错好坏来评价，但是作为一个普通的读者，这些抓着一个词句的蛛丝马迹考据大篇文章，真是需要硬着头皮下了毅力才能勉强看下去吧！蒋勋说红楼的关键之处在于摒弃了这些所谓的索隐、考据，用一种更加生动、浅近的方式拉近读者与红楼之间的距离。在这套书中，蒋勋也明确表达了自己的这个观点，“如果能够用拼图游戏让孩子去了解那些世界名画，那也算是一种对于艺术的传承，总比束之高阁好的多。”文化，无论如何辉煌，总是要芸芸众生所了解、所接近，才会有传承的可能。基于这一想法，我想，蒋勋说红楼是一套成功的书，它完成了作者的本真意图。
蒋勋说红楼，更多关注的是人性，红楼梦里大大小小的人物，他都引导着我们去看他性格背后的无奈与悲哀，这种带领是一种包容，也是一种慈悲，正如作者在序言中所写“慈悲并不是天生的，慈悲是看过生命不同形式的受苦之后真正生长出来的同情与原谅。”林黛玉的脆弱敏感、薛宝钗的世故深沉、王熙凤的好强威严、晴雯的泼辣直爽，甚至出现次数极少的妙玉，她的孤傲纠结，每个人物，都不用好坏总结，每种性格都不用对错指责，蒋勋用一种更大的包容分析每个个体生命中的因果缘分，这是一种人生的智慧。
在蒋勋看来，红楼梦是一部青春小说，主要人物的年龄以及心理成长都有明显的青春色彩。即使在八十岁的老祖母身上，也时时流露出对青春的美好追忆。他用这一思想分析人物，也用这一思想分析家族命运。在看书的过程中，我总会不时的想起《小王子》，想起里面的那句“所有的大人都曾经是小孩，虽然只有少数人记得。”，也会想起最近网络上流行的那句“愿你走出半生，归来仍是少年。“这也是蒋勋在解读红楼梦的过程中，一直强调青春意义的所在吧！
蒋勋自己酷爱文学，又兼具美术知识，对传统的文化涉猎广泛，在解读这样庞大丰富的作品时也表现出了自身知识结构的优势。诗词、服饰、饮食、礼节……在这些以往我常常觉得琐碎难懂的细节之处，都能分析讲解，这样的读，完全有别于我自己三五次的夹生饭之感。
一本书，可以让你不断看到自己，这是一本值得阅读一生的书。这次的阅读，并不是终点……
