整本书阅读是当今语文教改的一个重要趋势，整本书阅读在语文学习中的价值和意义不容小视，概括起来，主要有六种：
一、可以激发并培育学生的阅读兴趣
阅读兴趣是阅读活动的动力。学生的阅读兴趣高涨，相关的阅读活动就积极主动，阅读效率就高；反之，兴趣低落，甚或没有兴趣，阅读活动就很难发生，即使勉强开始了阅读，阅读效益恐怕也无从谈起。因此，在引导学生开展整本书阅读的过程中，教师必须始终把学生阅读兴趣的激发和培育放在首位，如此，整本书阅读才有可能开展起来，整本书阅读才有可能起到文选型教材阅读所起不到的作用。
整本书阅读在目前已是非常热门的话题，为了适应趋势的发展少年美书界也研发了整本书阅读即《少年读书会》
1、采用速读的方式阅读整本书。
少年美书界是以快速阅读起家的，以非常专业的能力加入整本书阅读当中，这样学生用速读的方式来阅读的话会以非常短的时间完成，因此来提高学生的阅读兴趣并持之以恒。
2、上课老师带读，整理并学习书本中的精髓。
通过老师的引导学生更容易坚持下来去完成整本书的阅读，再通过阅读学习书中的写作技巧。
3、课下亲子阅读
孩子回家后可以与家长一起进行阅读，增加亲子关系。也有助于培养孩子的阅读兴趣。
二、可以发展并提高学生的语言能力
发展并提高学生的语言能力是语文学习的根本任务，如何发展？如何提升？途径方法可以说有很多。但从教材编写和使用的角度讲，整本书阅读要优于单篇短章的文选型教材的阅读。这一点，大家只要想一想这么一个问题，其中的道理自会明白。这个问题是：一次课把三本《红楼梦》读完学生在语言运用能力上收获的多，还是一学年把三本文选型教材读完，学生在语言运用能力收获得多？我想，答案不言自明，这里无须赘述。
三、可以发展并提高学生的思维能力
发展并提高学生的思维能力也是语文学习的主要任务之一。如何发展，同样是仁者见仁，智者见智，但从教材编写和使用的角度讲，我想，不论是“仁者”，还是“智者”，都不得不承认整本书阅读在这个方面的优势要远远高于单篇短章的文选型教材的阅读。
四、可以发展并提高学生传承传统文化的能力
通过语文教学发展并提高学生传承传统文化的能力当是语文教学题中应有之义。为什么这么说呢？因为语文教学从根本上讲，就是国学教育，就是传统文化教育，这一点，我们只要看一看语文教材所选的课文，看一看整本书阅读所推荐的书目，大家自会明白。
五、可以培养并发展学生好的阅读习惯
大家知道，阅读是相伴我们一生的精神活动，对每个人来讲，在一辈子的生活中，要开展好这项精神活动，除了靠我们的阅读兴趣外，还要靠什么呢？答案是五个字：习惯。为什么？因为习惯是推动一个人从事某项活动的自然而然的动力，它无须活动践行者努力，就可以为活动者提供源源不断的、自动化的动力。
记得叶圣陶先生在《论国文课程的改订》一文中说过：“就学生方面说，在某一时期专读某一本书，心志可以专一，讨究可以彻底。在中学阶段内虽然只能读有限的几本书，但是那几本书是真正专心去读的，这就养成了读书的能力；凭这能力，就可以随时随地读其他的书以及单篇短章。并且，经常拿在手里的是整本的书，不是几百言几千言的单篇短章，这么习惯了，遇见其他的书也就不至于望而却步。还有，读整部的书，不但可以练习精读，同时又可以练习速读。如此说来，改用整本的书作为教材，对于‘养成读书习惯’，似乎切实的多。”
由此可见，整本书阅读在培养学生的阅读能力、阅读习惯和阅读素养方面的重要性。就中小学生而言，只要在这个方面坚持不懈，努力耕耘，相信定能取得丰硕的语文学习成果。
