于永正老师是我国小语界的“四大天王”之一，他永于革新，敢为人先，具有可贵的探索精神和鲜明的教学个性，他的语文课中蕴藏着一个主题——爱的智慧。
在《我怎样教语文》一书中，开篇提到:语文教育应该为学生留下什么。这真是一个值得每位语文教师思考的问题，我们仅仅是教学生会写字、会做题吗？学生在每一节课中收获到了什么？在本书中，于老师介绍了他的老师提出的学语文七大教学目标:识字、写字、读书、背诵、说话、作文习惯。重要的是写字、读书、作文和培养良好的学习习惯。他以自己几十年在教育战线上耕耘的体悟靠诉大家，语文就是教学生识字、写字、读书、作文。
看似简单的八个字，却深藏了许多方法、技巧，彰显了教师的素质，展现了教师的功底。于老师说:“教学生写字，老师要是喜欢写字，对书法略知一二；教学生读书，老师要是喜欢读书，会读书，能读出课文的奥妙所在；教学生作文，老师要是能写点文章，知道一点写作知识，那么，教语文就更不难。”这也是我读这本书的收获。
一、教学生写好字
学习写字是有规律的，先从描红开始，再到仿影、临帖，天天坚持写，无论是硬笔字还是软笔字，概莫能外。于老师说写字能够育人，他要求全区学生坚持每天练字15分钟，并形成规模，结果在全区检查中见到了成效。做任何事情重在坚持，时间是最好的见证者。
反观在教室里捣乱的、不按时完成作业的那些学生，多是字迹潦草，甚至不会写字的也有。而老师总在抱怨学生不会，为什么就不采取措施，让学生坚持练字呢？语文课中第一课时一般都是识字写字教学，我在教学中重在指导字的意义，忽视了写，对字的结构不做引导、规范，导致写字潦草的学生没有进步，在批改作业时简单的一个“差”的评价完事，没有真正落实到指导学生写，学生怎能养成好的写字习惯呢？
小学阶段以写字为主，六年一共要会写2500字左右，会认3000字左右。这些字既要写美观，还要会写。可是有一些同音字、形近字、难写字，会把学生搞晕，常常会张冠李戴，于老师教的方法是，课堂上留几分钟，让学生默写，老师把那些易混淆的字放在一个句子里，让学生练习，时间长了就分得清了。
汉字是中华的文脉，靠每一个人去传承，也要像于老师一样，开展练字的好习惯，学生开始不愿意、不想写、偷懒，不怕，做硬性要求，老师监督着，时间长了，养成习惯了，自然就愿意写也能写好了。学生会写字，字写得好看，学习就有自信了，就愿意主动地学习，这就是写字的育人功能，要把语文的根留住。通过长时间的刻意练习，学生从不会到会，再到优秀，这是卓越人才的必经之路，可最终是享受成功的欢愉。
