奇迹或障碍，存在或虚无存，途径或问题，任何事物都取决于一个人对他的看法，不断采取新看法去看问题，就是一种重建和续添，这就是为什么爱沉思的人，即使从不离开村庄，也能将整个宇宙了然于胸，一个背靠岩石而眠的人，那里就是整个宇宙。
一一斐尔南多.佩索阿。
信息技术2.0第四节课在八月一日建军节这个特殊的日子里，由美女思思老师为我们带来《跨学科视野下的自然笔记》精彩一课，学习了思思老师的课，我感受到当代知识创新已经从分科式的教学转变为综合式的教学，新的知识主要来源于多个学科的共同合作研究，凸显教师合作备课的重要性。这就要求我们知识传授者突破传统的教学思想的禁锢，努力学习文化知识基础，为学科的整合做出准备。同时更深切的感受到“教学不但是一门科学，更是一门艺术。”
和蔼、可亲的思思老师主要围绕：跨学科、解决问题、观察发现、自主合作、真实情景、自主探究、数字技术、自主学习这几个关键词展开讲解的。以培养学生核心素养为本，促进学生健康、快乐成长。思思老师以《蚕宝宝探究课程设计》为例，向我们讲述了如何进行多学科整合。运用了美术、科学、语文、数学等学科知识。关注我们日常生活中的相关问题，把蚕宝宝带进来课堂，让这些孩子通过亲自动手、实践操作，以疑问为导向，科学的去探究问题，分析问题，解决问题。同学们在团结、互助、合作中建立知识同盟伙伴，充分调动了学生的学习兴趣。这样课程设计非常人性化、生活化、情趣化，关注孩子们实际生活中的认识水平，学有所用，而非纸上谈兵。
思思老师所讲的大概念是指那些能将零散的事实、知识和技能、经验融合为一个整体。记得上初中的时候，代数和几何是两个老师教，记忆最深刻的是有一次代数老师讲初三函数大题的时，代数老师讲到几何题部分时，说“接下来的部分是几何，交给几何老师讲吧！”几何老师讲到二次函数的求最值计算时，说“下面是计算部分，留给代数老师讲吧!”每到那时，就感觉像一壶马上要烧开的水突然间关了火;登山时马上要登上山顶,突然脚底下打了滑儿溜到山底; 学习的热情瞬间降低，那时心中总是充满了遗憾，所以至今仍然记忆犹新。如果能像思思老师现在讲的将不同的学科链接在一起，用大概念，帮助学生形成持续性理解，跨学科整合，学生对知识的链接会更好，兴趣可能会更浓。卢炫辰小朋友做的视频报告就是最好的例子，看得我瞠目结舌，孩子的语言、心理素质、文学水平、操作平板电脑的能力等等都很强，不仅知识覆盖面儿广，而且知识含量高，真有一种羡慕的感觉呀！这样的孩子真是赢在了起跑线上啊！我们这的孩子和他比起来相差太远了。
思思老师布置课后作业的小打卡的内容是要求1、主题：以任何“自然”元素为主题，设计一个完整的跨学科自然笔记课程。2、呈现方式：思维导图。3、呈现内容：教学目标（几年级）思思老师说完作业，评论区很多老师都在反映作业太难，其实我也是这么想的，怎么做呀？可愁死我了。但是看到同事们把小打卡作业交上了，我更是急得火冒三丈，舌头尖都起了大泡。突然我想起了一则看过的故事，题目是《像狐狸一样思考》，在这里与大家一同分享。狐狸知道很多事情，而刺猬只知道一件大事。当受到威胁时，狐狸会随机应变，想出一个聪明的办法来对应。然而，刺猬总是用同一种方法来应对所有的威胁一一把自己蜷成一个球。这两种动物，一个聪明狡猾，灵活善变;另一个恪守规则，却不懂变通，在学习过程中我们会接触到一些伟大的思想，堪称是很好的人生哲学，也会了解并且师从一些伟大的刺猬和伟大的狐狸。然而，在这个阶段，我想大家多效仿狐狸，你可能会对某种思想或世界观产生强烈的共鸣，但是我建议大家多学习不同的思想方法，多考虑不同的教学观点，尽量去尝试一下，最后再决定什么时候是最适合自己的，我们的周围充满了狐狸，他们塑造了我们的生活和世界，我相信在变成狐狸的过程中，我将会收获巨大的幸福和成就！想到这，抓紧学吧！在这么好的学环境下不去变通，只有死路一条。上网搜索Xmiand的思维导图制作的相关视频，下载软件、安装、经过两天网上相关视频的学习、反复琢磨，居然我和合作伙伴也把思维导图制作了出来！可能有点粗糙，希望老师和专家们给予帮助、指正。虽然学习过程很辛苦，但是我会继续努力的，此刻我真的收获巨大的幸福！
世上无难事，只怕有心人！
