师者，所以传道授业解惑也！

我们每个老师在讲课过程中都希望下面学生可以听的进，学得会，在考试的时候可以取得一个好成绩。

在我们校区有一个学生，上课不好好听讲，寒假期末数学成绩竟然考了44分，家长着急坐不住了，决定利用寒假的时间给他报个补习班把成绩提上去。家长经过多方考察咨询后，感觉青果跟其他机构不同，决定把孩子留在青果补课。孩子其实也想把成绩提上来，学习也很认真。

一个寒假过去了，孩子成绩提上来了，也更自信了，而且新学期一直保持着。家长还发微信表示特别感谢老师的付出，相信在老师的辅导下还会取得更大的进步。

跳出细节，我们来分析一下，学生为什么不愿意认真听讲，以及在青果，我们的老师是如何让孩子“爱上课堂”的？

学生为什么不愿意听课？

关于这一点，青果君采访了双师课堂的老师们，站在老师的角度看看学生为什么不愿意听课？

总结一下，主要有以下9点：

1、学生课前没有预习，于是跟不上老师节奏，听不懂就不听了；

2、学生注意力不集中，静不下来，某个地方没听懂，后面干脆就不听了；

3、有些老师以5G的速度讲，不给学生思考的时间，以至于学生以2G的速度听，甚至听着听着掉线了；

4、老师对学生情况掌握不够，讲课方式和逻辑不太适合孩子们，没有引起孩子学习兴趣。

5、老师专业能力不足，讲的太干照本宣科，知识不精熟、思路不开阔以及语言表述能力欠缺；

6、有些老师把一个很简单的概念讲复杂了，基础差的学生听不懂，而且在学生还没有弄清楚基本原理的时候，老师就开始展开变化，一变两变就把学生变糊涂了;

7、学生觉得老师讲得不好，一点意思都没有；

8、数学太难学不会，算了吧！

9、老师对掉队学生没有及时加以注意，并及时采取补救措。

听不懂就不听了吗？

看了这么多的理由，是不是说就可以不听课了，其实不是，“听”是“听懂”的充分必要条件。

让我们来拆解一下，看看这些理由真的经得起推敲吗？

1、听不懂

你是学习基础差吗？你是什么时候开始听不懂的？真的是因为听不懂才开始不听课的吗？你课前预习了吗？不会的你就此放弃了还是请教老师和同学了？

2、老师讲得不好

你说老师讲得不好，是你一个人这么说，还是大家都这么认为？

俗话说：“众口难调”，每个老师都有自己的授课风格，面对几十甚至上百个学生，老师能做的就是尽量做到教育公平的“最大公约数”。

如果你不听课，就能取得优异的成绩，我想这样的人凤毛麟角，至少你还不是，你还没有那么强悍的自学能力。

3、你不想学这门课程

在中考、高考的战场上，最致命的弱点就是偏科。所以我们能抛弃这个学科的分数，而考上理想的学校吗？答案是否定的，你还没有那么大的能力。

其实总成绩往往不取决于你的优势科目，而取决于你的劣势科目。

也许你还有各种各样的理由，但是在青果君看来，你的所谓的理由都是不成立的。

而倾听、思考、交流永远都是学习当中的重要一环，我们的青果双师课堂就是让你能够明白这一点。

为了让你听课，老师都干了什么？

当然我们不能把所有的责任都推到学生身上，老师肯定也负有一定的责任。

为了让你们好好听课，看看青果的老师每天竟在盘算着这些小心思？

我们的课程中通过几个校区之间互相pk的形式让学生自己讲解给大家听，通过校区辅导老师实时把学生做题情况拍照给主讲，主讲挑选典型的进行投屏演示，让更多的学生注意到不要犯同样的错误。

 

数学的讲解要求逻辑性非常强，同时还能调动学生的兴趣，并且能跟上进度，要求无论是学生，还是主讲，或者辅导老师到要处于时刻紧张的状态。

 

某一个问题，主讲讲完以后，各个校区辅导老师就可以进行自己班级的互动，针对个别问题进行单独讲解，保证每个学生都不掉队

作为物理老师，在课程设计上主要是视频加动画，以及课间的搞笑视频。

视频的目地是让学生有带入感，让课堂的注意力更集中，持续时间更长，动画演示的目地是让学生对整个实验过程更清楚，将电学的抽象知识视觉话。

在知识点引入部分添加小游戏，增加趣味性，设置问题引发学生思考，让学生的注意力始终在课堂上。

比如：在讲解单项式和多项式部分，设置一只兔子一张嘴两只耳朵四条腿的接龙游戏，在玩游戏的同时了解代数式存在的意义。

扎扎实实备课，强化内功，增强教学机智，主要是激发学生学习兴趣，将抽象的数学形象化实际化。

 

比如：讲二次函数，就可以让学生回忆学习一次函数都学习了哪些内容，告诉学生其实要掌握的内容是相近的，都是一个“套路”。

 

这样学生会对所学的知识首先有一定的了解，知道该学习些什么。然后在研究二次函数图象以及性质的时候通过动画形式讲解，会让学生对图象的性质以及平移的变换感受更加直观，就会理解的更深刻一些。

化学是以实验为基础的自然学科，所以在整个课程中设计了非常有趣的并且能在家里完成的实验，将化学与生活紧密结合。

 

并且，化学作为一门新学科，我们介绍它的时候，就要结合一些史料，爆料一些化学趣闻，做一些化学魔法，增加化学的趣味性。

比如：讲微观世界的时候，学生理解比较困难，所以课程开始的时候以一个变色实验导入，带着同学们从宏观世界变化现象的原因探究入手，走进微观世界，探索微观世界的奥秘。

 

在讲原子的结构那一部分内容的时候，以武侠故事中的武功来比喻微观世界的原子结构。会让同学们更好的理解原子的内部结构。

有一天下雨，为了讲蒸发和沸腾的关系，特意没有打伞，让学生看着滴水的头发，等到头发不经意干了的时候，引入蒸发概念，学生一下子理解了蒸发特性。

 

比如：每节课前发励志视频，课中休息发搞笑视频活跃气氛，采取挑战打擂模式，激发学生积极性。

物理与魔术结合，让学生产生极大兴趣。课后留兴趣小实验，让学生与家长沉浸物理乐趣中。

如果一位老师把一门很深奥的课程能用非常通俗的语言讲给学生听，而且能用这些深奥的理论来解释我们日常身边发生的事情，那么学生就很容易听得懂，理解深刻，并难以忘记。

 

作为一名化学老师，要想上好课，首先要激发兴趣。重视与生活的合理连接，使学生对物质的组成、性质、结构、以及变化规律等知识的学习，既源于课本又高于课本。

 

重视实验教学，可以补充几个化学魔术，例如“魔棒点灯”(浓硫酸与高锰酸钾的反应)、“白纸写字”(用酸液和碱液写字)、“烧不坏的手帕”、“大象牙膏”等。

 

让我的学生在诧异中感受到化学的神奇，体验化学的魅力，从喜欢化学实验过渡到喜欢化学。

哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处的人，作为老师，我会上好每一堂课，赞赏学生的每一次成长，解答学生的每一个困惑。

通过每一节精彩纷呈的课堂，老师最愿意看到的，便是学生的欢声笑语，还有日渐充实的知识。

在教师修炼这条漫漫长路上，青果人将上下求索，把最好的课程交付给你。

教育意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

当一粒种子随风飘落，当一场春雨润物无声，我们期待，风吹花落，属于你的那一朵云遇到这粒种子，化云为雨，落地成林。

道之所存，师之所存也。

文 青果君  青果教育整理发布