今天给雨彤检查完作业后，发现她有很大进步，能够自觉的对已经做完的作业检查一遍，作业中的低级错误越来越少了。最近批改的作业都是全对的。很欣慰，这次的教育方式终于有效果了。
以下是几点思考和心得:
1.对孩子的教育，更多的应该是进行一种习惯教育，培养她从小做人做事的一些行为习惯准则。很多家长教育孩子犯错误时，总是给孩子讲一些大道理，根本不拿出具体的改正措施和建议。纵使我们大人懂那么多道理，都不一定能过好此生，更何况孩子呢？不给她指出如何正确的做，如何采取具体的措施克服坏毛病。就围绕“ 要认真仔细，要好好学习”，这个话题，东拉西扯的给孩子说一大推道理，然后结尾了再来一通“威逼利诱”，最后孩子依然会是懵逼的状态啊。过不了多久，还是会不可避免的犯相同的错误，因为他终究没有理解到避免犯这类错误的具体可行的方法啊。
2.由于家长自己的思想懒惰，导致孩子一次次犯相同的错误。家长自己还气得不行，一副恨铁不成钢的样子，还继续责骂孩子的不听话，不好管。其实这时孩子本身也很痛苦啊，为什么自己总是犯同样的错误，为什么自己总是做不好，甚至慢慢开始自卑，开始逃避，逃避他们总是做不好的事。其实都是这类只会讲大道理的老师和家长思想上的懒惰造成的，你们有没有想过，到底是孩子不好管，还是作为家长的你不会管，不愿意真正的去帮助孩子一起去改善啊？一贯的训斥如果有用，前几次早就奏效了。很多家长在发现孩子犯错误后，被失望和愤怒的情绪所控制，急于通过打骂孩子，来宣泄和释放自己的情绪。根本早已忘了帮助孩子改正错误的初衷了。
3.孩子的教育，更多的应该是教有可行性的方法，而不是讲大道理。孩子们之间的能力相差大吗？智商差异大吗？我看不见得吧，他们出现差异的原因，仅仅是在于，做相同的事时，所用的方法有差异，最后导致了不同的结果。其实做每件事情几乎都有他的方法论，怎么去做才是相对最优的方法或者途径，都是可以细化分析具体化为一个个可行的行为的。只要孩子们都按照这个方法去做，别的人能做好他为什么就不能呢？
例如，雨彤之前做作业，经常容易犯很多低级错误，语文的汉字经常出现错别字，上文出现过的字抄都会抄错、数学计算题数字看错，应用题把题意理解错…
说白了就是做作业很马虎，前几次出现我一直提醒她做作业一定要认真仔细，说一大堆关于马虎和不仔细犯大错误的案例和大道理，希望引起她重视。每次都要教育她半天，她也哭得很伤心，主动认错保证下次仔细。但是以后隔三差五还是会出现相同类型的错误，每每这时都觉得心累。于是，我想到了方法论，我给孩子讲那么多大道理有什么用，连很多大人懂得那么多道理都过不好一生，还不如直接说具体怎么做，来避免这类错误发生。这次我就直接教如何检查作业避免错误，把语数外每类题型应该怎样进行检查，你做错是哪一类原因造成的都给她详细的讲了一遍。并且专门给了她一个小本子，要求她把每次检查后犯的错误类型都记录下来，把问题都具体化，后面写上具体如何避免再犯…等等一系列的具体措施。
经过一周的时间，我欣喜的发现最近批改她的作业都是全对的。
经过这件事，我想分享给家长们的是，呵斥和讲过多的大道理，对孩子的教育是无济于事的。我们为什么不静下心来，仔细想想，怎么用能够具体化的可行的措施来帮助孩子解决存在的问题。
