朱家雄教授曾经说过：让孩子开心的玩，让教师有效的教，也就是顺应孩子的发展，又要将孩子的发展纳入社会需求的轨道。
真正的让游戏贯穿孩子的整个生活，让生活充满乐趣。在现实中的很多时候，我们虽然嘴上说着游戏是孩子的，但是在大多数的课程活动中依然是教师做好课程预设，孩子跟着老师的节奏来游戏，许多游戏活动只是走马观花，孩子们在老师的带动下游戏，缺乏自主性。
怎样是真正的把游戏还给孩子，体现游戏自主性？我们在多次对《3—6岁儿童学习与发展指南》进行学习和研讨后，决定试着放手：让老师踏踏实实在旁边做个观察者，让孩子选他所想，做他爱做的事情 。
放手一：尊重孩子身心的发展特点，让孩子玩他们喜欢的。
在许多大量的教学案例中会发现，凡是能够让孩子一直坚持下来的活动都是他喜欢、感兴趣的活动。只要孩子喜欢，教师能够适当的抓住他的兴趣点，结合他的生活经验，不断引导深入提出新的问题，孩子就会不断深入探究事物的发展或变化，在这一过程中不仅不会影响孩子的对于活动的积极性，反而在孩子不断探索研究的过程中，他的知识经验、情感经验、技能经验都在不断地提升和增长，会让他更加深入地进行游戏。
例如：大班的一个孩子从家里带来了蚂蚁工坊，一下子调动了全班的兴趣，所有关于蚂蚁的疑问蜂拥而至。于是，在家长们的大力支持下，孩子们开始决定在班上观察并养蚂蚁。
可是该怎么养蚂蚁呢？在和孩子们聊天的过程中，教师发现孩子们对养蚂蚁的知识了解的并不多。于是，在与孩子们协商之后一起制定了蚂蚁工坊计划：首先一起通过身边的人和网络了解了蚂蚁的生活习性和饲养知识，然后发动每个小朋友用废旧的盒子制作“蚂蚁的小屋”......
在孩子们从接受——决定——自己养——发现问题——解决问题——再发现问题——再解决的过程中，不仅仅让孩子们了解蚂蚁的成长的知识，获得经验的积累，更重要的是获得积极而充满爱的体验。孩子们从衣来伸手，饭来张口的小公主、小皇帝到能细心地照顾这些弱小的生命，逐渐地变成了有责任心、有爱心的“小家长”，让他们懂得要珍爱生命；爸爸妈妈们的爱心传递，让我们感受到强大的正能量……
