一、导入，任务驱动
1.本单元学完开展“凡人不凡”故事会。
2.怎么样读好故事？
二、新授，读中推进
（一）初读
1.出示词语，读好句子，先要读准字音。这些词语都是写什么的？（洪水）
2.出示相应的句子，指名学生读
3.出示环境描写的相关句子。师生各读一句。你发现了什么？（洪水越来越大，情况越来越危及）尝试总结概括。环境描写能够推动小说情节的发展。
4.出示词语，学生领读。你发现了什么？（都是描写人的）
5.出示相关句子。指名学生推火车读。
6.师生共读，教师读环境描写的句子，学生读描写人物的句子。
7.人物描写置身于环境之中时，有什么感觉？渲染小说的氛围，烘托故事中的人物形象。小说的情节跌宕起伏，学生补充填写，尝试概括小说主要内容。
（二）品读
8.合作学习
9.小组汇报。边汇报教师边指导。（1）分享汇报“党员排后面”部分，教师对比长句子，让学生体会短句子的表达效果。对比慢速朗读，让学生体会语速的对比；（2）分享汇报“揪出小伙子”，党员和人民有什么区别？（3）分享汇报“推儿上木桥”。板书“父爱如海”。（4）分享汇报“像一座山”，板书“党员如山”
（三）赏读
10.师播放音乐，师创设情况，学生读课文相关句子。
三、总结，激发兴趣
1.相信大家在凡人不凡的故事会中会有精彩表现。
2.为何在故事的结尾才揭示关系？全文明明写党支书，为什么题目为“桥”？下节课继续。
教学反思：
