5月20日上下午的培训都与物理课堂教学的设计有关，上午是郑州外国语中学的王延钊老师给大家分享了《新教学下初中物理课堂教学的备课要略》；下午是河南农业大学附中的李竞川老师给大家作了巜物理课堂教学探讨》的分享。
不管是王老师的讲座还是李老师的讲座，都在新课程理念下课堂教学的设计要有一定的情境创设，要突出学生的主体地位。他们都以实例的形式向大家展示了教学的每个环节。
新课的导入环节：要设计符合学生的基础知识的、能引起认知冲突的问题或情境创设，而且要与本节课的目标一致，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
创设的教学情境要根据学习目标选择合适的教学资源，创设的环境要引起学生的主动参与，积极观察、积极思考；提供合作、交流、质疑、提问的机会，引导学生积极探索，并通过解释现象或解决问题来理解知识，提升能力。
在整个教学过程中，要突出重点突破难点。教学设计要强化学生对重点知识的启发与理解，通过设计教学活动使学生深度参与重点知识学习的每一个环节，设计出符合学生认知特点的具有层次性的问题，搭建学习支架，帮助学生理解、掌握，从而顺利突破难点。
当然教学的设计要有富有挑战性的任务情境，建立平等、和谐、融洽的学习氛围，让学生轻松融入到课堂活动中去，使学生深度参与，引发思考，产生认知。这时学生的状态应该是课堂上学生表现出浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，能自觉、主动地参与学习活动，能够依据学习任务进行自主学习独立思考，主动发现 问题和提出问题，积极参与讨论和交流。
课堂教学设计中例题的选择要有典型性，要通过例题来达到巩固知识，提升能力的目的，也可以体现物理学的应用价值。当然例题的解析要有示范性，教师应在读题、审题、解析、书写、布局等各个环节做好示范，科学规范的解题流程，能培养学生良好的解题素养，解题过程要具有一定的开放性，可以通过变式训练暴露学生思维方式和解题习惯的缺陷，从而促进学生自我反思，自我纠错，自我提升。
李竞川老师还向大家展示了大量的优质实验教学设计，使大家眼前一亮。在物理教学中只要用心，简单的生活物品可以用在物理教学实验的设计上。学生感兴趣的也是实验探究，如果把知识用实验探究的方式展示给学生，或者让学生参与知识的探究过程，学生的兴趣会更高，参与度更高，课堂教学效率也会越高。
好的开端是成功的一半， 在以后的物理课堂教学设计中也要运用这些好的方法，在课堂引入环节创设符合学生认知特点的物理情境，激发学生的学习兴趣。让学生带着期待的眼神参与课堂教学活动。创设具有挑战性的任务情境，引发学生主动参与，逐步打造高效的物理课堂教学模式。
