在平常的活动中，大部分的孩子很积极，会选择在自己感兴趣的活动区玩耍，有的在搭建，有的拼插，孩子们都很有想象力和创造力。然而，每个孩子又都是独立的个体，有着差异性。最近，在福禄培尔的活动就体现了这一点。
以澄是一个很内向的孩子，在幼儿园中总是独来独往，不善于表达，很少与其他小朋友交流，在平常的活动中也表现得很被动，不会积极地加入小朋友们的活动。在这学期的活动中，我观察到他很少选择福禄培尔，但是，我发现他总是向福禄培尔望去，眼神里饱含着渴望与胆怯。我把以澄叫到旁边，问他想不想要去福禄培尔，他赶快点点头，但又马上摇摇头，我一下子就找到了他渴望却又胆怯的原因，可能是因为怕自己摆的不好，我和他一起走到福禄培尔区，从最简单的小人摆起，慢慢的摆出了汽车、房子、桥等等。之后，只要他来幼儿园，活动区的时候就一定会选择福禄贝尔，渐渐的从摆个体到有情景的画面，虽然以澄还是会在集体活动中表现出羞涩，但是在小朋友们的感染和老师积极的影响之后，小强渐渐地敞开了心扉。
梓涵是班里的另一个不善参与，不善表达的孩子，在这学期的活动中，他同样不愿意参与拼摆区的活动，在之前类似的活动中，例如拼插雪花片、搭建等活动中，我观察到他表现的也非常的被动，不愿意参加类似的活动。我在心里想，他为什么不想参加类似的活动呢，怎么会积极性这么低呢？有一次活动中，他正好在我旁边，我假装不经意的问到：“梓涵你喜欢福禄培尔玩具区的活动吗？”他立马回答说：“喜欢呀！只是现在有点不喜欢了。”慢慢的我了解到，他不想参加福禄培尔玩具区的活动是因为在之前一次拼摆过程中，他完成的不好，没有得到鼓励，所以非常的失落，开始逃避这一类的活动。在后来一次选择活动的时候，我鼓励他来福禄培尔玩具区试着摆一些简单的东西，他很不情愿，可是还是嘟着嘴摆好了一棵很简单的树，我给他鼓掌，对面的小朋友也鼓励他，慢慢的梓涵不再畏惧了，他能够自己独立完成很多作品，很有创意而且颜色搭配协调。在之后的活动选择中，他经常选择福禄培尔玩具区，他不仅摆成了很多优秀的作品，还经常根据自己摆的能讲出一个故事，我觉得这些活动，锻炼了他的动手能力、想象力、创造力和实践能力，更为重要的是培养了他的自信心。
在幼儿的教育中，智育和德育都很重要。智育指的是在活动中培养了孩子们的思维能力和创造力，自己思考怎样摆福禄培尔玩具。德育指的是在活动中，孩子们交到了很多朋友，获得了友谊，自信心也不断发展。
