跟学生沟通，有时得像说“情话”，情深意切，才能化解学生心里的疙瘩。
小杰性格内向，执拗，很难沟通。
新学年开学第一个月，他成了令老师头疼的学生。语文课，千万次地提醒，劝告，鼓励，批评，无动于衷，照常不听课，不看书，最后发展到不写作业。英语课上，公然顶撞老师。
“小杰，老师想给你谈谈。”一天下午放学后，我找到小杰。
出乎我的预料，小杰没有抗拒，乖乖跟我走。
我没有带他去办公室，太严肃。没有留在楼道里，太随意。
我下了教学楼，来到花坛边。花坛里的海棠花，正开得热闹。
我在花坛边坐下，示意小杰也坐下，他很乖地坐在我旁边。
但我不管说什么，小杰一言不发，只是听。
“小杰，记得四年级时，我们成立紫藤诗社，老师发现你的诗写得好，就让你加入了诗社。我们在校园里一起看紫藤花，月季花，小竹笋，给它们写诗。那时的你，阳光、快乐，老师最喜欢那个样子的你。”
小杰虽然不说话，但神情渐渐舒展起来。
我接着说：“我教你们这群孩子快六年了，对你们已经有了很深的感情。还剩三个月，你就要离开实验小学，去另外一个学校上中学。而我，等你们毕了业，我也打算离开这儿，去新的学校，以后见面就很难了，毕业前这段时间，我希望你好好学习，珍惜最后这段小学时光，我们呢，也要好好相处。”
他还是沉默着，认真听着。
看他脸上有一点墨痕，我从包里取出一小片湿巾，轻轻帮他揩干净。
不知道小杰心里的想法，对这次单方面的沟通，我并没有抱多大希望。
令人惊喜的是，第二天的晨读课，小杰变了，开始自觉读书了，专心听课了。
我也是心情大好。
临近下课，我让学生们猜：“知道老师今天最高兴的事是什么吗？”他们乱猜一通。
“小杰又像以前那样，开始认真学习啦！”大家一阵欢快的掌声。
上午的语文课，进行现场作文，主题是运用融情于景、人或事等写法，表达一种情感。小杰一气呵成，写了接近三页。
读完小杰的作文我才了解到，在校外辅导班，他遇到一个大学生辅导老师，课上得有趣，像大姐姐一样呵护小杰，小杰也很喜欢她。可惜一开学，那位大姐姐辅导老师回大学了，小杰感到非常失落。
我跟小杰的那番谈话，也许正击中了他心里的这个情结吧。一旦分别了，才懂得珍贵。
惹人讨厌的孩子，其实是最缺爱的孩子，他们有时只不过是通过一种极端的方式引起老师更多的关注。付出耐心和真诚，总有一天会打开他们的心结。
