周六中午，小朋友还没有到家，就收到了画画老师对他上课作品的分析与点评。老师发来了他的画，同时也发来了同学的画，是给做对比看的。作为一个美术外行人，看到同学的话会感觉整齐、规矩，能推测出会是个家长省心、老师喜欢的乖宝宝，会按照要求来做好作业。但是，我们家小朋友的画，还是一如既往的风格，都是按自己的想法画出来的，和老师的要求、范例无缘。
也许有基因携带的影响，也许也有家庭氛围中“顺应他”为主，总之，从小就能感受到一股劲儿“我只听我自己的”，软的硬的都上过，均以“无效”告落。比如，生字组词，他偏要避开常用的简单的词，自己要想比较生僻的词，坚持理由：“我就要写别人想不到的词。”写小作文时，坚持用自己的语言表达，哪怕逻辑不通都不愿意听从改变，硬气地反抗：“你说过的，我一个字都不会用。”面对一道数学题，有两种方法，他会去选择那种难的、费力的、耗时多的......在陪伴写作业时，看着时间分分钟钟就过去了，会着急、会情绪上头、会失控。也有在他心情良好时，心平气和地交流过，告诉他：“你要打开耳朵，听听别人的声音。”他主打一个硬气：“可是，别人说的话，我不信呀！”
在自由创作中，更是天马行空，放飞自我。在一次老师布置的手抄报作业中，在完成一幅宇宙航空的画之后，又拿起了黑色的颜料，大面积涂，我们都看到了不妙，一家人轮流上去制止，都无效，只能气愤地甩狠话：“你爱干嘛就干嘛吧，再不管你了！”于是，自由了的他更是肆意地把整幅画的背景都涂成了黑色，理由是“宇宙空间就是黑色的呀！”第二天放学，看到这幅画还是在书包里，问为什么没有交上去，他回答“是xx(好朋友)不让我交的，他说交上去会气死老师的。”
在绘画课上，老师会让临摹作品，每一次，都能看到他会添加大量自己的想法，会把画面原来的结构感打破，这一次又是如此，但是老师给分析：“其他同学的画是中规中矩，他是与众不同，就是在教的过程中老师会头大，但是等他自己创造出来，总是耳目一新的惊艳。”他自己也说，其他同学都是照着老师画，他是自创。还好，比较幸运，遇到了一个能欣赏得了他“自创”的绘画老师，会称为“与众不同”“惊艳”，并一直称“他有灵气，有天赋”，总是欣赏他的独特，也引导我去解读他的画。
“不听劝”是进步的源泉吧，“按自己想法走”何尝不是一种洒脱，如果他怡然自乐，那就顺从他，陪伴他，让他自我主导，去自由地表达自己，这个世界已经有了足够的整齐划一，那么，就让他“坚持独特”吧，给这个世界增添一抹多元的色彩。
