一个人在处世过程中那种内在的、持续的力量源于其成长过程中的重要他人给到的能量，所给予孩子的这种能量的大小与这些重要他人的能力本身并没有直接关系。
我感悟最深的是在一个人成长过程中获得更多的理解、接纳和支持，这个人内心的力量就会更加强大。在传统意义上的教育子女方法中批评、指责、引发愧疚、身体暴力等手段，我认为不能很好地给到孩子成长能量，反而会让孩子感受到被抛弃，他内心会有更对的对抗、孤单涌现，孩子的安全感就会出现障碍，当我们不能尊重到一个生命成长的规律，不能给到一个生命成长中滋养其成长的基本养分，按照我们惯有的方法养育他，这个生命将是赢弱的、异化的、时形的。例如，一名学生学习的动力不是源于其成长的需要，而是源于为父母争光或是为了避免老师的感罚等等外在的原因的话，他的学习过程是很痛苦的，当他有足够的力量来反抗的时候，势必就会出现我们所说的“厌学”和“青春期”。
在我这里，我想说的是，学习是一个生命成长的需要，是滋养生命的需要，我们做家长和老师的，是怎样让一个孩子变得对“学习”这样的需要不再需要了呢？在这个过程中，我们给到这个生命自由。选择、尊重、理解、接纳、支持、学习这样的需要了吗？我想，这也很好地回答了，在一个工作坊中一位学员的疑问：我们小时候过着吃不跑、穿不暖的日子，每天都很快乐，现在的孩子不愁穿不愁的，怎么就不快乐呢？在这个物饮模的时代，动的人心总是与抱怨、纠结、指责等连接，宁静、自主、选择和爱的需要总是被这些负能量的东西所拖盖，我们的孩子没取到的正能量在哪里呢？
