很多家庭都有这样的现象：
父母讲的话孩子不愿听，孩子讲的话大人没耐心听，父母和孩子仿佛是两个国度的人，两座山头的人，彼此不了解，无法交流和沟通。
父母想：孩子应该怎么样，应该好好学习，应该懂事听大人话，应该自己管住自己--
可是父母很少问自己：我们需要改变什么？需要学习什么？
当孩子出现问题时，父母总是急切的想知道良药，包治百病的良药，而且还想药到病除，快速有效。父母很少去问：孩子为什么会出现这些问题？去找寻问题背后的原因；
每天我们关注的是孩子行为层面的状态和问题：成绩掉了，喜欢顶嘴了，爱玩游戏了，起床不及时老迟到，不好好吃饭了，对孩子行为背后深层的心理状态，情感需要：比如孩子是否有安全感，价值感，幸福感；他对什么特别有兴趣，对什么最擅长，孩子是否足够自信，有归属感，能否和同学友好相处，得到同学们的接纳和认可，等等这些了解甚少。所以两代人之间的距离越来越远，孩子有心里话愿意和闺蜜说，同学说，却不愿意和爸爸妈妈说，因为他觉得和我们没法说，也不愿说。
每个孩子都是一个独立的个体，他们有自己的兴趣爱好，性格特质，有自己的学习动机和学习习惯，每个孩子都是与众不同的，在教育引导孩子的过程中，会发现，一套方法对一类孩子管用，而对另一类孩子就不灵了，正所谓一把钥匙开一把锁，所以因材施教成为一个理念，流传至今。然而，如何让父母了解孩子呢？我想到了九型人格这门学问。
九型是一个心理学的知识体系，被誉为识人圣经，它把人分为九个类别，相同人格的人他们的心理需要和行为习惯会有很多一致性，相同性。生活中大家也一定有这种体验，有的人就是和你特别像，你们一见如故，很多想法，理念惊人一致，而有些人你觉得简直就是异类，他们和你相去甚远，有很大的不同和差异，和他们交流很难形成共鸣。于是就有了物以类聚，人以群分的说法。如果我们从九型的角度去观察了解孩子，按照性格类别去引导沟通，难度是否减少一些呢？下面我就来简单介绍一下：九种性格类型！
1号：
在群体里，会发现，有的孩子特别懂事，有责任心，遵规守纪，学习上勤奋认真严谨细致，还能经常发现其他同学的不足和问题，主动帮助他们改进。他们是同学心中的小老师！这群孩子是----1号人，他们也叫完美型！
1号人：内心最大的需要是渴望凡事都能做正确，害怕自己有瑕疵，不足，不够上进，他们是比较理性，自律，讲原则，追求完美的人，对别人喜欢批评指正：**，你的帽子戴歪了，***你窗户没擦干净。***老师你这件事处理得不公平，他们有时可能比较爱打小报告。当他人没有按照自己的要求或者标准做事时，他们会比较生气，但不会大发脾气，他们会把怒火压抑在自己的心里，发闷气。
1号孩子一般属于主动进取型的，学习上会比较自律，不需要家长费太多的心思。作业的速度可能因为追求细节和完美，较其他同学慢些，但他会保质保量完成。在教育过程中，要多鼓励，认可他们，若是发现他的问题点，不能直接当面批评指正。因为他已经对自己有了很深的批判和自责了，我们要做的只是说一句----没关系，我知道你已经尽力了，或者我知道你不是故意的，相信你下次会做的更好！
班级里：1号比较适合做卫生监督员，纪律监督员，也挺适合做互助小组的组长，帮助小组的同学一起进步！
8号：
有种孩子，他们坚强勇敢，无所畏惧，有一种特别的霸气和影响力，身边总跟着一群小跟班，他们被称为孩子王，小头头。他们果断坚定，特别具有领导气质，学习上很有自己的主见，喜欢自己说了算，自己攻克难题。有时他们喜欢拉帮结派，对待自己人（和自己要好的同学）会特别重义气，自己的伙伴遇到困难和麻烦，会挺身相助。对待非自己人（和自己做对的人），会去争斗，用实力战胜他们。他们敢作敢当，讨厌懦弱胆小的人。
8号孩子有时会让人觉得霸道，要强，坚持自己想要的东西，不容易被説服和引导。
他们外在就像一颗石块，强，硬，脾气大，说话也不太柔软。可是内心却是一颗蛋黄心，善良有爱，8号人最大的需要：拥有自己的独立性，怕被别人掌控，被伤害
在学习上，8号可能会较粗犷一些，不那么细致，不喜欢被条条框框束缚，有时会忽略一些知识点和作业，容易粗心大意失荆州。
在教育引导8号孩子时：不能强压，不要命令，不要试图控制他，尊重他们，凡事以商量的口吻和他交流，让他有自主权，选择权。对8号，只需要找到他内在的真正想要的核心需求，然后告诉他，你是强者，敢不敢挑战一下？他们就会自动自发自己去奋斗。
并且可以一起邀请他来解决一些班级中的难题，让他们成为班级的护卫者，难题解决者。或者让他做一个项目的带头人，带领一组同学去完成。他们很有担当和付出精神，为了团队的荣誉和成绩愿意冲锋在前，不怕困难。
9号：
再来看看，有没有这样一群孩子，他们总是安静的，淡定的，温和的，平时你很少听到他们的声音，很少看到他们和同学争执，矛盾，吵嘴，他们是同学们都喜欢的小天使，老好人，遇到冲突，他们保持中立，还会左右调和，让大家重归于好。
9号人内心最大的需要：是平静的，不被打扰的，完整的。他们害怕分离，害怕被打破平静。
在学习上，9号孩子可能给人感觉不急不慢，没有紧迫感，喜欢躲在自己的安静的世界做自己的梦，上课时容易神游---人在心不在。他们不那么争强好胜，有些随遇而安，顺其自然，不急不躁，也不喜欢太多创新和变化
教育引导9号孩子时，一定要有耐心，要鼓励他们，不要催促，逼迫他完成任务。培养九号孩子的自信心和价值感，让他们从被动、妥协、忍让变得乐观、开朗、活泼、正能量，语气态度保持尊重，温和陪伴，尤其少给压力、强调某事及不断催促。
布置他任务时，要给他充分的时间，在过程中友好的提醒就好。批评式的教育或者激将法对9号都是无济于事的。他们在一个小时的任务里有半个小时是需要先做无聊的事，东摸西摸，此时其实是在让自己平静下来，然后头脑里面慢慢去形成画面，再在最后一气呵成地完成（所以往往没有提纲、计划、步骤），有各行各业的九号，他们很多人已经是企业家、高管、培训师，但在做事方面的模式依然也是如此，他们甚至在工作中、演讲中都会做白日梦，人在魂不在……但这不仅没有阻止他们成才，他们依然非常优秀、卓越！
对别人的要求9号不擅长直接拒绝，他会答应，哦，嗯，好吧-----但不会立即做，一拖再拖。其实是他的内心不想做而已，不好意思说出来！
他们不紧不慢，人缘很好，而且很有感召力，协调能力，可以让九号做班级的协调员，帮助同学们解决一些小冲突小矛盾。
接下来我们说说234号
2号：
他们是小太阳，有他们在的地方，充满了亲切，热情，温暖的氛围；他们特别善于捕捉周围同学，家人老师的需要，想别人所想，做他人所要；***同学生病了？***今天没带水杯，***特别不开心，闷闷不乐，他们总会第一时间发现，并主动嘘寒问暖，关心帮助！
所以他们是人脉之王，拥好良好的人际关系和群众基础，是很多人的知心朋友哦，大家都愿意把心里话说给他听，是我们的爱心天使。班里植物角需要添置花草了，哪里需要捐款捐物了，放学后整理书桌了-----2号同学总会第一时间响应，并带头做好！
2号人内心最大的需要是渴望被爱，被需要，被很多人喜欢，渴望与人亲密链接。所以和他们交往时，主动邀请他帮帮忙，他会特别开心和满足，别人的事比自己的事还重视，做的更认真。当然如果您在得到他帮助后，真诚的对他表示感谢，就OK了！
2号最害怕不被需要，不被爱，不被重视。因此父母能看见2号同学的内在需要，提供一些机会让2号去帮助需要帮助的人，他们会特别有价值感和被重视的感觉。
在学习上，2号会为了父母或老师的需要，去完成作业或任务，或者为了他喜欢的老师而去认真学好这门功课 ，他们的注意力焦点是别人，有时容易忽略自己，压抑自己的需要，开口要求别人为自己做些什么对他们是很大的挑战。
在表扬2号时，一定要面对面哦，如果加上一些肢体动作：拍拍他的肩，拉拉他的手，或者给他一个赞赏的微笑，对2号是莫大的鼓励和认可，这会让他开心好一阵子呢，也许一个月，也许是一辈子！在很多人的童年故事中，经常读到此类情节！
3号：
他们是老师家长都喜欢的好学生：有目标，肯吃苦，勤奋上进，勇争第一。他们自己就是一架发动机，自动自发，能把自己的生活学习管得井井有条，不必大人费心劳神。因此学霸一族在这比较多，公共场合他们言谈举止得体大方，很少掉链子，出差错，让人放心。
他们内心要强好胜，喜欢和他人比，希望自己在别人心中是最优秀的，最成功的，最牛的，最闪亮的。上课举手发言，他最积极，班级干部竞选，他最积极，考试排名，他最在意，
如果有展示和表现的机会，3号同学会很踊跃：比如-参加演讲比赛，站在讲台带领同学们朗读课文，才艺展示------他们是班级里的“小明星”，希望万众瞩目，获得大家的掌声！
3号特别需要得到赞美，肯定，欣赏，甚至是羡慕！他们内心渴望鹤立鸡群，做一个各方面都优秀的人，学习成绩优秀，老师心中的优秀学生，家长心中的优秀儿女。因为这样，才能表明自己是有价值的。
3号人要面子，要自尊，所以千万不能当众揭他的短，说他的不是，相反，对他们要多多表扬，及时奖励，而且当着越多人的面越好！（在全校学生会，或者班会课上都是很好的）
在班级里，可以让3号成为榜样，标杆，并冠以好听的名称“小哥德巴赫”“英语学霸”号召同学们向他学习，这样呢，既满足了3号的内心需要，又激励了班级其他的同学。3号也会因此而特别自觉自律，身体力行去带动大家一起进步！
如果遇到挫折，3号人会容易气馁，大受打击，因为他们自尊心极强，害怕成为一个失败者，害怕自己一事无成，平平庸庸。
3号如果发霉了，会一反常态，表现的懒散，什么也不想干，表面上不在乎，其实内心纠结万分，究其原因可能是他放弃目标了，觉得做什么都无济于事，还不如不做，或者3号不被认可，不被欣赏了，如同一朵鲜花，美丽绽放却无人欣赏，渐渐自我凋零，枯萎暗淡，一旦找到一个机会，给它一点阳光，发现下一个目标，3号又会重振旗鼓，重头再来！
4号：
他们是独特的，与众不同的，创意的精灵，时而忧伤时而喜悦，时而羞涩时而火辣，他们情感丰富，多愁善感，我行我素，不随大流。4号人特别敏感，能敏锐的感知自己和他人的情感和情绪，一句话，一个故事，一个画面，有时就会触动她的情绪，并沉浸其中。他们显得比同龄人更显纯真，不善于人际互动和交往，他们是感性的，细腻的，孤独的，有些捉摸不定的-----
4号人最大的渴望是做自己，做独特的，真实的与众不同的自己
在学习上，4号爱憎分明，喜欢的功课就好好学，不喜欢的-----才不想多花时间呢
对哪个科目特别有感觉，他会认真深入的钻研，而且很有灵感和创意的学，悟性极好。绝不会死磕，苦学，对那些没感觉的，他们不会为了任务，强迫自己用心学，他们是遵从自己感觉学习做事的人，感觉不好，就不做。
如果4号同学特别爱写作文，那么他们的文章一定是情感丰富，言辞细腻，内容深邃，优美走心的；如果4号喜欢画画，那他的画一定是美轮美奂，与众不同的；4号在衣着上也会比较有个性，人群中有特别的味道！
4号人来到这个世界：就在一直探索：我是谁，生命的意义？人为什么活着？所以他们给人感觉有些超凡脱俗，不食人间烟火。
他们是班级里的小精灵，创意天使，对擅长喜欢的事交给他们做，一定会给你惊喜。
对待4号的孩子，一定要小心，他们敏感随性，在意你与他交流的态度大于你讲的内容。也许你真心为他好，但表达上如果不够真诚，带有批判和不尊重，他就会立即把你隔离，根本听不进你的任何话。所以教育引导4号，先关注他的情绪，让他感觉你在意他，关心他，尊重他，不急于给他提建议和讲道理。
内心深处，4号总是觉得自己是不完美的，不够好的，因此需要我们给予他肯定和赞美。但是对他们的赞美和3号不同，对3号说：你真棒，你最优秀行，对4号不行，太虚太假太空，对他们的赞美一定要具体，赞美他的独特之优势！他有别人没有的-------
5号：
他们是小神童，小博士，冷静专注，有时老师没做出来的题他们会迎刃而解。5号也可能成为**状元，即使他们不是成绩优秀的学生，他们也可能喜欢独自在家捣鼓电脑，制作小机器，设计小软件，或者研究历史，数学难题，当然也可能将魔方，扑克牌，网路游戏等玩到极致。
他们是活在城堡里的隐形人，喜欢一个人在自己的空间研究探索，他们不满足于了解事情的表面现象，更关注这个现象后面的规律和本质，所以，课堂上，那个常常问“为什么”的孩子在5号中最常见了，他们在生活上比较简约节俭，不喜欢人际交往，休闲娱乐，三朋好友去结伴神游---更愿意把节约下来的时间，空间，精力去做研究。
5号人对自己的隐私很在意，他朋友不多，可能就1-2个而已，甚至有些孤僻，他们渴望成为有知识有能力有内涵的人，非常在意自己的独立空间，不喜欢被打扰。所以请5号做事一定不能搞突然袭击，而要提前沟通和预约哦。
名次，荣誉，奖励对5号来说可能吸引力不是最大，他们在意的是研究学习的过程，享受在喜欢的领域里徜徉的乐趣。当您遇到5号擅长的学业上的难题时，找他就对了，老师如果能看到5号的独特之处，让5号称为班级里的“**专家”，帮助同学解疑答难，他们会很乐意效劳的。
5号同学写作文和4号同学完全不一样哦，他们擅长的是说明文，议论文，文笔简洁，思路清晰，主题明确，很有逻辑性的，他们之中很少能写出浪漫唯美走心的散文，记叙文，因为他们是非常理性的脑区人，感知能力相对就弱些咯，所以情商提高也是他们的成长方向！
6号：
下面我们说说6号，这是一群比较顺从，听话，小心谨慎的孩子。他们也很有团队意识，愿意为了班级的荣誉和利益，哪怕自己做一些牺牲。他们有时会比较杞人忧天，担心未来可能遇到的问题，所以，考试之前，他们往往是忐忑的，担忧的，不安的，紧张的。正因如此，他们的复习准备往往是很认真，做笔记，定计划。因为他们担心万一没准备好，考砸啦，被老师家长批评啊！所以她宁可提前多复习，多准备。
6号人追求稳妥，安全，对人也很忠诚负责，只要承诺答应的事，一定会保质保量认真按时完成。所以他们和3号一样也是让大人放心的孩子。
教育引导6号，要明确告诉他具体的任务，要求，责任等，不能模棱两可“你看着办啊，大概就是这样的，”一定要清晰明确，否则，6号就陷进犹豫不决的十字路口了，对6号提出的问题，不能敷衍应付，不当回事：这点小问题没事，不要紧，这算啥了不起的大事啊？等等
因为6号最害怕的是不确定，失去支持与指引，因此父母对6号孩子多说：妈妈支持你，有啥问题我们一起解决，等等。6号心里就如同吃了一颗定心丸，从而充满力量。
7号：
最后咱们说说7号，他们被称为是活跃型，也叫快乐型。对于7号来讲什么事最重要的呢？开心、快乐、自由是重要的。在7号的内在有这样的一种价值观：人活着最重要的就是开心，快乐。
7号性格的孩子身上总是洋溢着一种快乐的状态，他们所到之处几乎也是笑声一片。7号无论是与人交流还是学习，做事的时候，都喜欢一种轻松的状态和氛围，不喜欢太沉闷
7号孩子比其他性格的孩子要显得活跃，开朗。7号发现如果有某些人不开心，或者有一些沉闷的时候，就会去和他聊聊，或者去调节一下气氛。
他们的行为与思维都很活跃，反应速度非常快，头脑中总是有各种各样的想法和点子，各种创意，是个智多星。但他们的行动力不那么强，容易浅尝辄止，半途而废。有个7号孩子，他今天喜欢养花，对花特别有兴趣，在很短的一个时间内他对这个花草很着迷，过两三个月，他又开始喜欢养鱼了，他对鱼有很深的兴趣。又过一段时间，他又对养狗感兴趣了。你会发现他两三个月一个爱好，完全着迷，完全深入。但是大半年过去转身一看，鱼也死了，花也死了，狗也送人了。这个原因是什么呢，因为当7号深入的时候呢，他就有一种恐惧，如果我太深入某一个领域，那么另外的领域和专业我是不是就没有机会去选择了呢，所以你会发现7号喜欢更多选择，喜欢不停的选择。
他们身上有一个明显的特点就是合理化，什么事合理化呢？就是对自己做的事找个理由让自己觉得一切都是合理的，OK的。如果一个7号他的手机丢了，他可能就会说丢了刚好，刚好可以买新的了。如果考试考砸了，7号会伤心难过一会会儿，一两天后，他们会继续开心快乐的做你的开心果了。
7号渴望更多的选择，害怕被束缚，永远想让自己处在一个自由的自在的状况。
因此，在和7号孩子沟通时，不能有太多限制性的语言：必须，立即，只能-------
而要多一些选项让他自主选择：你是要----还是----？你希望怎么做？想想有哪些方法呢？ 还有什么可能？
7号有时不够专注，因为他的思维是跳跃性的，喜欢不断寻找新鲜刺激，因此，在引导教育时，多提醒他们专注目标，结果，鼓励他们有始有终的把事情做出成果。
如果我们从九型的角度去观察了解孩子，按照九个性格类别去引导沟通，去教育培养，不仅可以让每一个孩子发挥自己性格天然的优势，健康成长，而且我们才能从真正意义上做到和孩子用心交流，同频交流，高效沟通，成为孩子成长路上的引领者、陪伴者、支持者，当好孩子的“成长教练”。
雅月儿
2019.5.31
