首先进行一下自我介绍：
第一重身份：西交利物浦大学大二学生，正在准备2017.11.20思维导图入门课程学生讲师的面试，因此在这两天的课程中，我着重注意课程不同模块是如何衔接的，又是如何让同学进行练习或者互动的；
第二重身份：姐姐。有一个正在读小学五年级的妹妹，我很想在学会思维导图之后能教她这种全脑思考的方法，对她今后读初中、高中，甚至是在参加工作后能够起到一定助力。
由于去年这个时候是我真正意义上刚刚接触思维导图，因此算是有一定基础的童鞋。然而，在这一年时间里，我的不足在于线条的绘制和图的表述。图案绘制在一年的过程中已经有了一些提高，只是在线条绘制方面还需要多多练习。
在这次课程中，最大的收获就是学习地更加系统化，将一些未知的知识能与已知知识结合到一起，并了解了在讲课过程中每一部分是如何串联在一起的。另外的一些小知识点，例如：在介绍思维导图时也要按照由总到分的顺序，全局观要强；其次，曼陀罗思考法的引入；第三，线条纹理的多样性真的很惊艳；第四，如何进行水平思考法，“3-7”的法则使我受益，感觉思维顿时被打开啦！
对于第一天的内容，我个人特别喜欢课程中的游戏与实践环节。我也在课上简单记录了每一个游戏的大致玩法以及游戏的目的性。
【简单梳理如下】：
1.“腿的故事“——联想记忆
2.画名字——想象力
3.我画你猜——联想能力，创造力，表述能力
4.自我介绍——课上实践
5.“思维导图绘制规则”的提炼
6.“椅子的不同用途”——水平思考
7.一分钟词语接龙（书本）——垂直思考
8.“说到A想到B”——垂直思考
9.“做演讲：培养好习惯”——再度实践，分类整合能力
10.10人烧烤购物清单
……
在学习思维导图线条绘制的过程中，“冲天炮”和“吊死鬼”很形象的让我记住了这两个禁区；在讲述各个线条分支之间的关系时，陈老师提到了给小朋友讲课时的比喻“父母和我，爷爷奶奶和父母和我，叔叔阿姨堂兄一家和我们一家的关系，这个比喻太生动太形象……
在上述第9个活动中，那位分享者的分类角度是：过去、现在、未来；而我的分类角度是：工作，学习，生活。这也是我学习到的一个点。
今天的收获很大，能够及时输出才是真正的收获，给自己打call!
