32013利懿翀
文/图:【美】大卫.香农
翻译:余治莹
河北出版传媒集团
河北教育出版社
今天阅读的是《大卫上学去》，我们先来看看故事。扉页是一位没有露脸的女士穿着裙子，双手交叉，我们可以想象到这位女士的表情还有可以猜想到她应该就是老师，因为绘本名字叫“上学去”。
大卫的老师总是说“大卫，不可以，不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑”
老师也总是用命令的口吻“大卫，回去坐好，
不可以吃口香糖，
要先举手，
手不能乱碰，
注意听讲，
大卫排队去”
有时老师会用责怪的口吻，
当然，老师也会用一些惩罚的方法还有奖励的方法。
最后，大卫还是开开心心的回家去。
封底是一句英文，意思是“我再不会扰乱课堂"
当我读到最后一页时，还以为这就是美好的结局了，没想到作者的封底令人深思。为什么最后写上满满的一句“我再不会扰乱课堂”，我的理解有两种，一种是大卫被罚抄了，一种是大卫的脑海里在不断地强化刚建立的信念。从最后一页大卫高高兴兴回家去的样子我更容易相信后者。
对于这本绘本，我会从两个角度解读。一个是老师的角度，一个是孩子的角度。老师的角度我们可以看出，老师的教育方式还是挺科学的，孩子玩闹是他的天性，在这个阶段我们不能过多压抑孩子，但是也不能放纵。对于非原则的行为老师并没有惩罚大卫，但是大卫涂鸦桌子，损坏公共环境影响到他人时，老师就不能忍了。老师的惩罚也是利用了直接惩罚的方法，直接惩罚就是孩子犯了什么样的错误，就用这个错误的直接后果来惩罚，涂鸦桌子就让他洗干净桌子，而不是消极惩罚，跟犯错误没有关系的惩罚，比如罚抄学生手册，罚钱，体罚等。直接惩罚可以更容易让孩子理解错误，承认错误！惩罚洗干净桌子后老师再对大卫的行为表扬了一句"做得很好"，奖励了一颗小星星，大卫是多么的开心，体会到保护公共物品的荣誉感和对自己劳动的成就感，所以我理解封底的那一句“我再不会扰乱课堂”是大卫的一个信念，满满的这句话，是信念建立的阶段。老师的教育方式就是要表扬时先抑后扬，另外在批评时先扬后抑同样会收到更大的反应！
至于第二个从大卫的角度来解读绘本，留给大家思考（打卡时间太紧了...）
