学生在学习的深度分为如下几个阶段，一，课本阶段，注重基础知识培养。习惯而言，对于预习，总结，复习及思维导图的训练，保证养成基本习惯。二，注重能力培养。对于各个学科，有不同的能力要求。语文学科读写分析能力，英语听读写背能力，数学计算能力，数据分析处理能力，图形结构，变换，边角计算能力，数与式，方程与函数不导式。物理包括力学，运动学，声学，光学，电学，磁学。化学，生物，分析各科的能力要求。三，问题，专题，课题，是对问题处理和研究深度广度的三个层次。？问题，局限在条件结论，三个条件，两个条件，一个条件，一个结论，两个结论，三个结论，条件有多种选择，结论也可有多种方式，即有收缩，也有发散，还有精讲精练和变式训练。专题，注重对知识点的前后联系和全面研究，深度，广度，系统性更加深入。课题，有更广阔的探索方向，有更全面的分析过，有更详细的跟踪学习，保证研究有方向性，有实用价值。如关于学习习惯培养，可以提一些问题，组成问题组，关于问题的讨论形成课题研究，以此类推，保证学习有深度，有效果，进行研究方向更好地发展。
学生课题学习的能力培养
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