从心理学角度而言，学生是处于发展过程中的人，不能用成人的视角观察或者衡量，要允许学生犯错误，并教育学生犯错误是为成长提供契机的。
其实现在有一种很奇怪的现象，那就是学生明明知道这样做是不对的，每次犯错老师都会指出来，孩子也承认错误，也保证下不为例，可实际上确是扭头就忘，下次依旧，简而言之就是明知不可为而偏为之。到底是什么样的心理促使学生一再犯错，这个目前不得而知。但学生犯错误时不能听之任之，而应该及时进行处理。
处理学生问题也需要艺术，当学生处于极度气愤或者不冷静的状态时，他可能听不进去任何话，这时候不妨给他独处的空间，让他冷静思考，至少会平息他的怒火，这样的处理方式称之为冷处理。其实很多时候这个方法还是比较实用的，能够避免直接的冲突，防止学生关系进一步恶化。
不波及家长，有时候孩子犯错误屡教不改，很多老师都会联想到家教问题，认为“有其父必有其子”，认为家庭教育或者父母素养出现问题，可能当着孩子的面说父母的不是，这样的做法是错误的，因为这样会激化矛盾冲突。任何人宁愿自己挨骂也不愿自己的父母被骂，且当父母遭受这样的待遇时，孩子会更加叛逆，不利于问题的解决，也就与教师的教育问题背道而驰。
另一个不当着父母的面说孩子的不是，任何父母都不愿意别人说自己孩子的坏话，老师也不行，这样做会让父母丢面子，不仅没有把家长拉到统一占线上，反而会将其越推越远，叫家长的目的是让其帮助孩子进步，而不是现在老师的对立面，这样都不行。所以最好是在处理学生问题时深思熟虑。
处理学生问题要非常小心，认真分析问题症结，全面考虑，明确教育的目的，将父母拉到教师的战线上，而不是作为对立的存在，这样才能更好的教育或者解决学生问题。
