儿子在犹豫后，决定还是要邀请同学一起生日PARTY。
于是，他在周五晚上开始邀请同学，微信邀请。因为同学大多周末有课外班，来来去去直到周六晚上才敲定在周日的下午4点半自助烧烤。我说：“你们可终于定好了。”先生说：“多好，终于不用你张罗了。”想想的确也是，除了瞎操心瞎担心，我自己什么也没做。而自己之所以着急，其实还是对孩子长大的不相信。
昨天，和朋友们一起，一个已是大一的孩子，要提前离开。我居然追着问：“认识路吗，知道怎么坐车吗？”孩子礼貌的回答我：“阿姨，我都知道，谢谢您。”一句话，让我很汗颜。是啊，一个已是大一的孩子了，我为什么还是要把他当小孩子？
是的，他们不再是小孩子了，不再是那个总要依赖父母的小孩了。非常明显的是升入中学后，家长之间几乎毫无联系，不象在小学，家长很快认识，很快张罗孩子们一起吃喝玩乐。中学，孩子的交往已然不需要家长的介入了，他们用自己的方式张罗同伴个一起吃喝玩乐。
在餐厅外面，我们到达时，已来了几个小同学。孩子们略带羞涩，和我打招呼。我让儿子在下面等，让其他小同学跟我先上去。结果没有一个小同学跟上来。看着孩子们躲躲闪闪，我知道我必须得尽早撤离，给他们自由。于是，我上楼看完包间情况，付完款，孩子们也基本到齐，我便赶紧撤了。
父母此刻已不再是他们依赖的对象，他们更期盼的是同伴之间的交往。
同伴之间的交往对于青少年来讲，是他们社会化进程中的一个重要因素。他们更想从同伴、集体对自己的反应中发现自己、认识自己，进而完善自己。他们看重在同伴眼中的自己，他们不断地审慎自己，从而发现自己“我是谁？”“我是怎么样的一个人？”他们会在青少年时期认清自己的社会位置，明确自己的喜好，确定自己的目标，建立自己的人格。
埃里克森在其经典八阶段理论中，提出青少年（12-18岁）他们处于自我同一性与混乱性的冲突中，他们不断的将自己对自己的认识与他人对自己的评价进行比较帖合，逐渐建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。
自我同一性，对于青春期的孩子来讲，他们首先确定自己是一个独特的个体，他们已经有能力独立完成很多的事情。
记得有天晚上，我不知道说什么，儿子不听我的。我威胁小家伙说：“我明天不给你做早饭了。”儿子答：“我自己去食堂吃。”我继续：“我明天不送你上学。”儿子答：“我自己坐公交去。”很显然，他知道自己的能力了。这在小学，他是断断不敢这样和我顶嘴的呀。
其次，他们明白个人的发展是持续的变化的，但自我是不变的，他是从小长大的，还会长得更大，他会变得更强有力，但无论怎么样变化，他还是他自己。
同时，他们也不断地在寻找，自己心目中的自己，和他自己从社会中观察到的自己是一致的，并且相信自己的目标以及为达到这个目标所采取的手段是能被社会承认的。
而完成以上同一性的过程，首先便是同伴之间的交往，他们看重同伴眼中的自己，同时，也在思考自己，调整着自己。有时他们也会迷乱，这也就是我们常常会说青春期的孩子情绪就象坐过山车，有时在山尖有时在低谷。
所以，对于家长来讲，了解青春期孩子的心理发展，了解同伴对他们的重要性。在孩子与同伴的交往中多些支持与引导，给孩子创造一些与同伴们在一起的机会，帮助孩子顺利地完成自我同一性，为他们成人后进入社会建立良好的基础。
