我是在贵州的一个偏远农村教书的，也有者我们的故事，我们这个班的孩子不多，我们是乡村小学。那个时候三年级，听相关领导说下个学期我们可能要到镇上去读书了，所以给他拍了照片，看他们样子是不是很开心？并校以后我没有再教他们，两年过去了，他们马上就六年级了，我还能叫出他们的名字，后排最高的那个男孩子，是当时的班长，每天的晨读是由他领着的......
我也是有一次培训后再一次受到启发，让孩子们在户外进行的阅读。
从2012年到现在，从教也只有短短的七年时间大大小小的培训也参加过不少，也有一些收获。
但，从走进兴成长计划以来收获很多，我参加的是三班，阅读提升的学习，刚接触这样子的培训，很多地方都不会，多亏的一起培训的老师们提点，给我帮助，这次培训真是值了，不光学习知识，还遇到了这么多的良师亦友，教我怎么进行网络培训，怎么来获得学习积分，怎么打卡，如何投稿、如何下载。
2019年新成长计划是一次特别的培训，我们通过网络学习，得到老师的指导。学习了三个周，第一个周是开班仪式认识了时老师，第二周感受到了时老师的个人魅力，她是我们三班阅读提升的主讲老师，很荣幸能够认识时老师尽管她不认识我。时老师给我们讲了儿童阅读的三个层：
1、作为儿童的阅读（年龄意义上的儿童阅读）
2:回归童心的阅读（葆有童心的成年人对童书的阅读）
3、为了儿童的阅读（特殊身份、责任、兴趣投身儿童阅读，以更好的文化传递）
我的理解是有针对性的对儿童进行指导阅读，不同年龄不同的阅读方法，幼儿需要听，而且在给他们读的时候要用他们的心境，不能用成人的口吻，或是高年级学生的口吻。在阅读教学时要符合儿童的生理年龄，要有针对性的培养提升儿童的阅读能力，兴趣是最好的老师，从小给孩子培养阅读的习惯，并且让他们爱上阅读！
培训不光是为了学分，我希望这次学习能够影响到我，能够让我在工作、在教学、在生活中得到帮助，就像雪野老师所说，不只是学习时的激动，课堂上的共鸣，课后的兴奋，更应该将激动、兴奋、共鸣保持到实践中去，是的，每一次培训都如雪野老师说的这样，起初能够实施，但坚持了一段时间就会，因为种种原因坚持不下来通过这次培训，我想我一定能够坚持一定要坚持下去必须要。让自己也让孩子们都受益。。
希望能够通过这次培训，让自己变得更有信心，更坚持，希望以后能有这样更多更好的资源。
最后希望孩子们健康成长，感谢这次培训的相关领导，老师，工作人员。
