7月21日，星期五，晴，高温
今天下午，我们三个妈妈一起陪三个孩子写英语作业。最初我们约定，谁写的字迹工整，最先写完，就有奖励。并约定三个人在40分钟内都写完作业，可以一起去同州湖玩。于是，三个孩子就开始写了。一个男孩拿出魔易擦笔，一边写，一边说着话；另一个男孩用钢笔一笔一笔写着，很整齐，但不快；女儿低着头，拿钢笔飞快的写着，速度很快，但字不太整齐。看着三个孩子的表现，写的慢的孩子的妈妈开始坐不住了，在看到孩子写错字涂抹后，把写了半页的作业撕了，让孩子重新认真写，不能再涂抹出错。另一个男孩妈妈发现孩子用魔易擦写，虽然没有涂抹，可字迹不整齐，没有用钢笔写。于是建议孩子自己撕了重新写，而孩子看到后自觉的撕了重新写起来。这时，女儿写完了，拿给我看。我发现由于写的快，有几处错误，便要求她改正。可她拿过去后，没有认真看，把一个正确的涂抹掉后，改了一下，错误的那个没有改。我便建议她说你看，他俩都重新开始写了，你也重新认真写一遍把，女儿不同意，又把本子拿去涂抹后改了。再次给我看时，我又发现了一处错误，还是不认真造成的。最终我没忍住，也把孩子写的一页作业撕了，让重新写。女儿委屈的哭了，不愿意。后来再我们的劝说下，她又开始写了，最后她还是第一个写完，其他两个男孩接着也写完了。
三个妈妈辅导孩子，一个妈妈一直在纠正着孩子的一举一动，自己很生气；一个妈妈不断的说着孩子，孩子不停的顶撞着；我只是在旁边给孩子教着读法，看着两个妈妈，我就仿佛看到了以前的我，焦虑、着急、上火、愤怒，把孩子也弄的有了抵触情绪。于是我笑着对一个男孩说道：下次你妈妈再发火时，你给她说两个字，她火就消了。孩子问我：“哪两个字？”我说：“淡定。”一听我这样说，他和妈妈都笑了。趁着这个机会，我给他们说了我以前也是这样，一着急就发火了，孩子越来越写不好了。后来，我转变方法，不再着急上火，而是平静心情，耐心的与孩子沟通，鼓励孩子，实行奖惩措施，孩子慢慢就改掉了一些写作业的陋习。
其实，孩子都是要多夸多表扬才会更好的，一味地训斥和唠叨，只会让孩子反感和叛逆，达不到我们期盼的效果。
由于写字晚了，有个孩子要回乡里。晚上，仅我一人按照约定带孩子去同州湖了。在路上，孩子要我给她兑现奖励，冰淇淋。我说：“今天你虽然第一个写完了，可是不认真，我惩罚你重新写了，所以，你只能在吃冰淇淋和去同州湖两者之间选择一个。”于是，女儿选择了去同州湖玩。尽管是一个人，可她很开心，我俩去同州里吃了很多好吃的，又去广场玩了会就回家了。
通过今天集体写作业，集体辅导，我看到了三个孩子妈妈的不同辅导。让我最担心的是写字慢的那个孩子，他的作业虽然字迹很工整，可很明显，孩子心情很不好，对学习失去了兴趣，有了负担。在后来的语音作业中，我给他辅导时，发现孩子一直进入不了状态。由此可见，这位妈妈的方法是有些问题的，兴趣是学习的关键，没有兴趣，一切都是枉然。孩子只有喜欢了，才会学的快，在快乐的氛围中学习，效率往往事半功倍。反之则事倍功半。
