一名教师，要想教学好，要想成为名师，当从“心中有人”开始，当从课前的每一个细节开始。名师的课堂应是行云流水，激情满堂。教师真正的功夫是从课堂在上去体现。在课堂上注重“细节”、“小事”的人，就是“目中有人”的表现。教师为上好一节课从不同的角度，用不同的方法将这节课钻研透彻。用老师自己的高招儿，让每个学生都有进步，也有自己的绝活，让学生期待你的课堂。教育是发现之旅，由听从到认可到吸引。真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”科研是名师成长的摇篮，是一般教师走向优秀教师的阶梯；会不会科研、搞不搞科研是“教书匠”与“专门家”的分水岭。我们了解到要“多改变自己，少埋怨环境；埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生太难教，常常是我们自己方法太少。”（魏书生语）其实，好的环境和差的环境都能培养出名师。我们要走自主成长之路，毕竟，一切支持和帮助都代替不了教师自身的努力。名师一定也是一位好管理者，从事一个学科的教学任务，就如管理一个企业，奖罚分明才能动力十足。学生管理中少用消极破坏性的语言，多用积极性、建设性的言语让人接纳，改变成长。

精于研究，丰富人生科研是名师成长的摇篮。在实践的过程中，要学会善于发现问题，并进行研究。不研究的实践是低效的实践，难于发现问题，没有问题谈不成研究。本着发现问题、寻找规律的实践才会在实践中发现、捕捉到问题。其实，我们教师天天在进行教育教学实践活动，随时会遇到问题大问题、小问题。有现象上的，也有本质的。关键是我们有的教师不愿去研究、去发现。似曾相识，遇到过而错过。因此我们要做有心人，善于发现问题并抓住所发现的问题进行研究。通过研究还会发现更多的问题，进而解决更多的问题。从而透过现象找到本质，探究出规律。使实践升华、闪光。使自己达到一般人没有达到的境界。

在教育教学实践中，勇于实践，善于研究，还必须勤于反思。反思自己，不断创新对自己的教学行为和过程经常反思。实践、研究的方向是否正确，效果怎样？方法是否对路，进度是否合适？不随时总结反思是不知道的。常常错了还不知道！由于惯性的作用总认为自己是对的。因此，实践、研究中必须及时反思。实践、研究中反思，反思中实践、反思中研究。叶澜曾说：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。

名师还应自觉学习，终身受益成为名师不是靠他人指点，而是靠自己的努力奋斗。通过学习教育理论，阅读教育杂志，做到静心巧授，锐意创新。通过进修学习、学术学习、分阶段有重点的学习，网上学习、实践学习等渡过“高源期”，使自己的业务水平跃上新台阶。学无止境，要敢于吃别人不愿意吃的苦，花别人不愿意花的时间，要淡泊名利，踏实工作。

要成为名师，必须要有奉献精神。教师的伟大在于精神上的享受，而不是物质上的富有。从来就没有教书的成为富翁。因此我们当教师的就不能从物质上、经济上来衡量我们的工作，而是要提倡奉献，经济上的奉献，时间上的奉献。常常为了工作牺牲了休息时间，常为了工作尽不了孝心，常为了他人的孩子忘记了自己的孩子……这些就是奉献！要有这些奉献才能做好我们的事业，完成教育教学的特殊工作，成为一个好老师，走向名师之路！