A
7天，只做一件事，看苏霍姆林斯基的文章。
B
一位一线班主任提供的家校冲突的真实案例：
前几天我们学校发生了一件事，应该说我们班发生了一件事，（那天由于要签署一份协议，请假了。）学生下课打架，持续到上课，教师告诉他去找班主任或去德育处，当时学生当时回了句去找你妈，并且推了老师一把，老师很本能地用书就势扫了那学生脸两下，那学生就给了老师一拳，老师也是出于自卫打了过去，把学生的脸打青了。于是家长找到学校，领着学生去医院做了检查，倒是没有什么大碍。第二天我回到学校了，了解了事情原委，那学生认错态度也很好。以为他跟课任老师的事情已经处理完了，孩子伤也没有什么大碍，但课间打架，不听劝告，犯了错还是要接受惩罚的，不然的话以后班级该怎么管理？就罚这两个打架的孩子抄写课文中要求背诵的段落，两遍，（教语文的都知道这是考试必考的内容，除了这种惩罚，我想不出再好的办法了。）自己订订时间上交。第二天家长竟然气势汹汹找到学校，说这种处罚结果难以接受，根本不听你的解释，那一刻真的感觉什么教育理论，什么专家的教育思想，在这个强悍的家长面前都是显得那么不合时宜，那么轻飘飘，家长要求调取监控，不相信孩子先打老师，调取监控后，又把打学生的教师喊到校长室，这次孩子妈也跟了过来，在校长调解的过程中给那个老师一巴掌…结果还是老师赔礼道歉，又带孩子做了深入的检查…我感到无语的是，这种情况下，教师接受了相应的惩罚，有了惩戒，对于那个犯错的学生呢？那一刻感到做教师真的太悲哀了，虽然不是发生在我身上。说我治班无方的话，那学生平时还是很守规矩的，就是发生了这事班级各项学习任务还是完成得很好的，老师长老师短的问这问那。和同学打架只是因为上品社课，老师讲了第二次世界大战，美国向日本投了两颗原子弹，于是有同学开玩笑说，我们班也有叫原子弹的，他就是袁子俊。当我告诉他这有什么呢？钱学森不是还被称作导弹之父吗？为什么不等老师回来处理？他说守着那么多同学，都笑话我，太难看了，难道我就该忍吗？…
写了这么多，只是想再现当时的情景，让老师们有个更清晰的评判，不知道我这清楚了吗？真的感觉，再这样下去，教师行业真的成了高危行业，长持以往，我们的教育还是教育吗？教育，在凶悍的家长面前轻飘的像一张纸。
在这中间我欠缺的是什么？处理得是否不当？因为我的处罚课任老师脸上竟然多挨了一巴掌，真的感觉自己无能了。
我憋屈了好几天，想着把那个学生放弃了，不管不问让他自生自灭吧，让家长看到这样做的恶果，但当看到那孩子无辜的样子，当他在校园仍然热情地给我打招呼，当他拿着不明白的问题来询问…我又改变了自己的想法。
思考：
1、如果面对面，你如何与案例中的“我”分析事件的成因并提出自己的看法？
2、冲突之后，你认为“我”作为老师，还要有哪些后续的行动？
3、再次回顾全部情节，你认为怎么做可以避免冲突或降低冲突激烈程度？
C
D
E
