深圳福田红岭实验小学这是一所在富人区的公立学校，但是它又比较特殊，是有第三方承包的，在深圳算是硬件设施最豪华之一，也是深圳福田区教育的天花板，一共俩个校区。我们先去的是安托山校区（比较有建筑风格，公共空间比较有趣）第二个是侨安校区（相对于第一个校区小一点）
安托山校区大门一进来就是大家都很哇塞的景色，进来就是感觉不像一个学校，就是那种童话世界的感觉
学校比较重视美育，每周各俩周美术和音乐，每天都会15-30分钟时间去训练乐器，10多种社团，写字当做书法课来上，怎么把字写的美，会把它当要做的一件事去做，以书法的形式来做。学校会有体育节、社会实践活动、每个年级也都会举办主题活动比如节日嘉年华，跨学科的学习外，社团校队，所有的活动都是基于孩子来做，所有的一切活动，利于孩子收获和成长就去做，空间设计、机制改革都是基于儿童成长。
那学校对于孩子的成长服务呢？
孩子的老师、孩子的校园、孩子的教室，我们主要是在做的就是孩子的教室，因为教室是孩子呆的最多时间的。
那进入教室之后就会发现教室里处处是细节，张校长说他们就是想教室外面简简单单，教室里面满满当当，教室应该要有教室的样子，里面都是布满孩子们的各种作品，作品都是有关学习很自然的呈现出来的。他们的作品不是为了美观而是学习成果。
班级干部变成班级志愿岗然后贴上照片注明自己的角色位置
孩子研究校园，研究人物、研究植物、校园所有的东西都是可以探访的。
所以校园、教室都是内容！
那么学校做的跨学科的问题？为了问题解决去创造一个新的观念，边培训边做教案来美化大单员，每个老师协同备课。
跨学科思维解决问题，比如说研究植物本来是科学课，但是这个过程中有去测量植物，为什么产生测量和厘米的感知，在学习植物变化周期中，怎么看出变化，俩天三天去测量。数学你怎么去测量啊规范的标准来，再让数学老师来教，教了再去测量。每个学年4-6个主题。一年级确定4个，如一年级有动物、植物、节日等主题。
教师的课表看过去没有变化，但是实质上是有变化的，把课给1个老师来做跨学科，每个老师都在以学科为主题，如1个老师本来9个课时，9个课时都来做跨学科，沉浸在一个主题环境下，让孩子知道学科是相通的。那怎么知道老师做了没有，呈现的是孩子的作品孩子的表现。
然后主题结束会有成果展，一个主题活动也是家校沟通的桥梁，也会做一个庆祝的活动。
再多的理论都不及眼前看到这么多实实在在的作品成果，一间教室就可以看到很多答案。
一所可以看得见孩子童年未来的学校！
