十几年前，中国人并不怎么重视幼儿教育。甚至有些家庭因为有老人帮忙带孩子，干脆就不上幼儿园。那时候，幼儿园又叫托儿所，顾名思义，就是帮忙“看孩子”的地儿。没有谁把这当作教育的起点，更没有人认为幼儿园的教育有多么重要。随着应试教育的逐年升级和中、高考竞争的逐年加剧，人们才越来越重视幼儿园教育，竞赛的“起跑线”也就正式划定在了三岁。选择幼儿园，成为某些家庭“不让孩子输在起跑线上”的重要课题。
不相信自己，不相信孩子，却相信高价幼儿园、相信名学校，这是中国人的通病。很少有家长，从自己做起，从家庭教育入手去让孩子“赢”在起跑线上。国人之自信力如何由此可见一斑!事实证明，那些花钱让孩子上高价幼儿园和名学校的家长，后来多数并未如愿，这一点大家有目共睹。倒是那些家庭教育好的孩子，在哪里都很优秀。
大多数人认为，中国的幼儿园教育较之以往进步很大。这个进步有一个重要标志，叫幼儿教育“小学化”。时下很多幼儿园，像小学一样上课，像小学一样布置作业，甚至于像小学一样考试!于是乎中国教育就又出现了一个怪现象：幼儿园大班孩子的书包比小学一年级都重!大班孩子做作业比小学孩子都晚!
这种现象很不正常!“专家”也这样认为。于是就有许多“专家”提出“去小学化”的建议。可惜，中国人虽说迷信“专家”，但在这个领域，“专家”的话却丝毫不起作用。“小学化”错在哪了?“去小学化”就对吗?
如果你了解了“读经教育”，你就会明白，此二者都不对：“小学化”既耽误孩子又害孩子!“去小学化”则纯粹是耽误孩子!
为什么说“小学化”是害孩子?揠苗助长的故事大家都知道，幼儿教育小学化就是揠苗助长!为什么这么说?幼儿心智还没发展到那种程度，就教给他超出他接受能力的知识，孩子能不感觉困难吗?如果孩子刚开始学习就感觉困难重重，久而久之怎能不产生厌学情绪?一旦孩子厌学成性，一切都悔之晚矣!
揠苗助长的问题主要表现在幼儿算术方面。凡是辅导过幼儿算术的家长估计都会有一个共同感受：累死了!就是最简单的一个“2+1”或“3+2”，教半天孩子都不会。这种情况下，家长往往急得要死，捶胸顿足地说孩子笨，而孩子却委屈得要命，泪眼婆娑地无所适从。这能怪孩子吗?不能怪。这是因为孩子笨吗?不是。不信，你只需等上一年，一年以后再教他，他一下就能学会!这就是典型的揠苗助长!在中国，不知有多少孩子因为过早学习算术而受尽了委屈!
很多人错误地认为，早学习算术能开发幼儿智力。这是无稽之谈。事实胜于雄辩!中国幼儿算术能力绝对世界第一，照理中国孩子的智力开发也是最好的，但是看看中国大学生的素质吧，在世界上排名如何?看看中国的硕士、博士，都做出了哪些让世界瞩目的成就?中国不仅幼儿计算能力世界第一，小学、初中都是世界第一，欧美国家的孩子根本无法望其项背。但是看看终点，我们60年教育居然没有培养出一个诺贝尔奖获得者!这究竟是为什么呢?就因为我们不懂教育规律!我们早早地把孩子的求知欲给扼杀掉了!我们早早地把孩子的好奇心给扼杀掉了!我们早早地把孩子的想象力给扼杀掉了!我们中国家长的心里只有分数!一切只为提高分数!从幼儿园时期就为小学准备，从小学就为初中打基础。于是，孩子的分数确实是提高了，但孩子却长成了“文化侏儒”!
揠苗助长的另一个表现就是教幼儿写字。大多数幼儿园中班就开始教孩子写字了，先是写数字，然后再学写汉字，然后就布置书面作业!这在大人看来或许很容易，但对孩子而言却很难!单是一个“横”划，让一个四岁的孩子写好就很难，更何况写字?难易决定效率!让孩子学容易学的，孩子就能多学点。让他学难学的，同样的时间他的收获就很少。就说写一个“大”字，你让孩子写一个小时他也写不好，但你如果用这一个小时让他认字，他能认识20个;如果你让他背书呢?他能背过200字。这就是效率的差别!很多人之所以不认同“儿童读经”，关键就在于他没有效率意识。他不知道那是多么简单又多么高效的教育!
再说幼儿识字。写字有问题，识字总没有问题吧?也有问题。问题还在于效率。效率太低!按现行幼儿识字读本来教，首先孩子学不了多少字;其次，除了认识那几个字之外孩子几乎谈不上其他收获。除了认字，还要什么收获?有些人可能会迷惑。那就好好看看《弟子规》、看看《三字经》，读读《千字文》，好好比较一下，人家那也是识字读本，看里面有多少文化含量?怎么做人、怎么做事、怎么求学、怎么作文，这些道理里面几乎无所不包!现行幼儿识字教材呢?都是些儿歌和日常用语，学过之后除了让孩子认识那几个字，再无意义。说句实话，古人一部《弟子规》，1080字，够我们每个人做一辈子!一部《三字经》，1080字，够我们每个人学一辈子!一篇《千字文》，1000字，也够我们每个人学一辈子!这就是古人的教育思想，“童蒙养正”，最初的教育启蒙，就本着影响孩子一辈子。王财贵教授倡导的儿童读经教育，效率更高。不仅读《弟子规》、《三字经》、《千字文》，还读《周易》、《论语》、《老子》，《大学》、《中庸》《孟子》《庄子》……，所有这些经典，都是孩子的识字读本。这样学习，孩子不仅能认识大量汉字，还把这些经典都装进了大脑。而这些东西，都是他终生受益的。
有人说，那些东西太难了，大人都不懂，孩子怎么能学?这正是“儿童读经”的高明之处。让孩子在最“小”的时候学习最“难”的东西，是化“难”为“易”的最好方法。因为孩子小时候，懵懵懂懂，还不知道什么是难。这时候让他读《三字经》、读《唐诗三百首》和读《周易》是一样的，反正都不懂，无所谓难易。现在背过，将来再学习，入门就容易了。而小孩子，记忆力好，又单纯，所以背书很容易。如果现在不背，等将来长大了再学，那才叫“难于上青天”呢!
对于数学，则不能这样。越早学，越糟糕!数学什么时候开始学才合适?吴鸿清教授的“伏羲班”实验告诉我们，小学四年级开始学数学，一点都不晚!伏羲班四年级才开始学数学，期末参加统考，成绩全学区第一。这充分证明，过早学数学，只有坏处，没有好处。其实伏羲班四年级学数学，也是家长一再要求的结果，如果不是家长的因素，估计吴鸿清教授还会往后推迟。再推迟两年，小学六年级开始，估计会更好。晚学一年数学，就多背一年书。四、五年级的孩子，一年可以轻松背诵5万字经典，两年就是10万字，早两年学数学，少背至少一半——5万字，这个损失不够大吗?其实你早学会100以内的加减法有什么好处呢?早几年学会列方程解应用题又能如何呢?六年级只需一年，这些都能学会。
这就叫“道”，教育之“道”!经典先背后懂，科学懂了再学。这就是王财贵教授为我们阐释的教育真理。顺道者昌，逆道者亡，敢不信乎?
最后说说幼儿英语。单就学习语言而论，婴幼儿时期确实是语言的敏感期，也是学习的最佳时期。是不是因为这一点，就该让孩子从小都学英语呢?没必要。为什么?因为英语和经典不一样，它并不是每个人必需的。学好英语当然不是坏事，但不学英语也没什么大不了。毕竟我们是中国人，生活在中国大地上，并且绝大多数人是不会留学国外的。如果利用学英语的时间，多背中文经典，对孩子的未来意义更大。这依旧是个效率问题。确实，从学英语的角度，早学比晚学要好。但从人生的全局看，小时候最好先不要学英语。
当前幼儿园都教英语，就效果而论，基本属于瞎耽误功夫。本来学的内容就不多，毕业后用不了几个月就都忘得干干净净，岂不是白折腾一场?可笑的是，很多高价幼儿园，正是靠英语特色招揽生源，一些不明就里的家长竟还趋之若鹜，踏破门槛，真真奇哉怪也!
当然什么事都不绝对，学英语也不例外。有些家长非要让孩子早点学，也不是不可以。这就牵扯到条件。学习语言，是需要条件的，最重要的条件是环境。如果家长英文很好，能在家里为孩子营造出英语环境，完全可以从小熏陶，让他在生活中轻松自然地学好英语。再者，如果孩子聪明异常，背诵中文经典游刃有余，且语言天赋非常好，学英语一学就会，一点就通，这样的孩子完全可以中英文并重，同步提高。如果不是这两类，学英语最好先缓缓。
综上，幼儿园所教的，要么有害，要么无益，要么低效，让人实在无法满意。读经教育就不同了，孩子既轻松，又快乐，还收获巨大，受益终生。尊敬的家长们，您该如何选择呢?
还有一种错误观点：幼儿时期就该玩，孩子那么小，读什么书啊?绝大多数家长，包括主张“去小学化”的专家，普遍这样认为。这种想法对吗?看似有道理，实则很无理。如果说玩是孩子的天性，游戏是孩子的权力，这是不错的。但如果说孩子就该玩，不该学习，那就有问题了。试想，幼儿该玩，小学生不该玩吗?大人就不该玩吗?幼儿时期不该学习，什么时候才该学习呢?六岁还是七岁?如果这样问还不能凸显其错误，那就不妨反过来问一下：既然幼儿不该学习，你为什么要教他学说话呢?为什么教他学走路呢?还有吃饭、穿衣等等，这不都是学习吗?知道从小教孩子学说话，却不晓得教孩子识字，读书，这些人是真聪明呢，还是自作聪明?再看几个古人的例子：诗仙李白，自称“五岁诵六甲，十岁观百家”。五岁该不该学习?人家已经把“六甲”之书都背过了。诗圣杜甫，八岁时下笔已如成人。他是什么时候启蒙的?肯定不是七岁，也不是六岁。位列“初唐四杰”之首的王勃，六岁就能写诗作文，九岁读通《汉书》，十四岁诗名闻于天下。六岁能写诗作文，绝不是靠“玩”能学会的。这些例子说明什么呢?说明古人比今人更懂教育。在当代，即使有李白、杜甫、王勃这样的天才孩子，恐怕也被一些无知的家长给耽误了!
很多家长不知道，孩子的命运正掌握在他的手中。李白之所以能成为李白，固然是因为他天资聪明，还因为他父母从小就给了他良好的教育启蒙。他之所以能“五岁诵六甲”，也不仅仅因为李白聪明，而是因为他的父母从两三岁起就教他“读经”。你怎么知道李白从小“读经”?有人可能会疑惑。这是显而易见的。不仅李白，杜甫、王勃都是如此，因为古人一直都是这样做的。有荀子《劝学》篇为证：“学恶乎始，恶乎终?曰：其数则始乎诵经，终乎读礼;其义则始乎为士，终乎为圣人。真积力久则入，学至乎没而后止也。”“诵经”就是背诵经典。什么时候背?从小背，越早越好。“真积力久则入”，读经时间越久，功夫下得越深，领悟经典就越深。舍此，别无妙法。
在很多人想来，孩子读经一定很枯燥，一定很累，一定不快乐……其实不然，读经就像学说话一样，一点儿也不枯燥;就像学唱歌一样，一点也不累。当他们学会了，背过了，就会很快乐。这种快乐是收获的快乐，是真正的快乐。而这种收获，才只是一个开端，随着他的成长，他会从经典里面收获更多宝贵的东西。游戏的孩子虽说也快乐，但那是空虚的，玩过之后，什么也留不下。亲爱的家长们，看到这儿，您还不让孩子读经吗?
“记忆力”和“时间”，是孩子最可宝贵的两样财富，浪费了殊为可惜，错过了追悔莫及。“儿童读经教育”正是充分利用这两样，在孩童时期就为孩子储存下大量国学经典，为他的一生打下深厚的文化根底。这就好比给孩子存钱。先存下，将来再用。现在不存，将来你就没的用。看看现在的幼儿园，给孩子存下什么了?看看那些只知道让孩子“玩”的家长，给孩子存下什么了?
