听了很多校本部很多公开课，评课的时候也众说纷纭，没有触及到课堂的核心——学生的思考。
大部分老师精心准备，力求每次提问学生的答的起来，以此来表达课堂是互动的。这样的互动，因为公开课的原因，少了教师对学生的引导思考，回答的内容全靠对知识的背诵。几乎不留出时间来给学生思考。
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更多课的引导是无效引导，所提的问题偏了方向，浪费着课堂时间。好的引导是循循善诱的，是环环相扣的，课堂上只有引导的好才有学生思考活动。
思考活动产生之后需要较为规范的引导，让思考品质慢慢形成，这是学生才不会随便说出答案。
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学习是一件需要思考，更需要品质的保证才能完成好的事情。有着学生想得对就是会做错题目，不好学习习惯的本质是学习行为没有自己的思考，只是对知识点有印象而已。学习品质的培养重点在于课堂上触发学生的思考，思考品质是学习品质的重点和核心，没有思考，就没有学习。
那么，在课堂上如何进行促进学生学习品质的培养呢？重在教师的备课上，尤其要重视备学生，了解不同学生的的思维特点和品质，有针对性的进行课堂教学。
