每到周末，培训机构都是最忙的，人声鼎沸，摩肩接踵，楼上楼下，里里外外，就跟个大卖场似的。老师最怕的就是在忙着赶场子连吃饭上厕所都来不及的时候，还要去应付学员突如其来的“idea”或者还有家长拖着你拉家常。
场景一
如同往常一样，周六的12点结束了这个班级早上的课，着急忙慌把小学员些送下楼在前厅交到家长手中，想着赶紧让同事带个饭回来，还能刨两口赶得及下午1点另一个班的课。就在送完所有小朋友准备转身上楼的时候，一声呼唤留住了我——“老师，我的饼干呢？”
出声的是我们班一个活跃的小男生L，平常一般是妈妈接送，今天是爸爸坐在门口沙发上等他。
“饼干？什么饼干呀？你今天带的什么零食呀？”一般孩子们带过来的小零食会请老师帮忙打开，在课间和所有小朋友分享；而吃不完的，老师也会帮他们收拾好，让他们自己带回家。我不记得他今天有带零食，就跟记得他上课一年来从来不带零食一样牢固。
“就是奥利奥饼干呀！我上课的时候还看见它在架子（教室里专门用来放小朋友书包，水杯等杂物）上，怎么现在不在我书包里呢？”L觉得很疑惑，难道老师忘了给他装？
“哦~你今天带的奥利奥吗？”我想要提示他，同时也提示他的爸爸——确定今天有带奥利奥过来？
“不是我的，是J的，我们下课的时候还一起吃，然后有没吃完的。但是现在怎么就不在了呢？” J是我们班最讨人喜欢的一个小女生，勤奋好学，乐于助人，在公立学校也广受欢迎。并且每次课都带零食过来，基本上请老师打开之后，就让其他人分享了，自己吃的很少。
“哦~你说的是J小朋友的奥利奥呀！对，你们下课的时候确实没吃完。但那个饼干是J小朋友的，老师就装在J小朋友书包里了。”你知道明明心里有一万只草泥马在奔，脸上却是一脸的和蔼可亲，阳光明媚，这也是一种境界。
孩子爸爸听到这里，已经差不多明白了，然后带着微妙的表情，拉着孩子的手臂对他说：“饼干没有了就算了，你家里还有，回家再吃吧。我们快点回家吃饭了，家里还有客人等着呢！”转身想把他拉走，毕竟就在大门口，人来人往，着实尴尬。
“不行，我要去教室看看，是不是老师忘记给我装了。”孩子一把挣脱爸爸的手，飞奔像楼上教室跑去，边跑还边喊“爸爸你等我一下，我去教室检查一下”。
然后就留下我和孩子爸爸在楼下，家长可能也是觉得尴尬，便不停地摆弄手机，我看着家长没有要聊天的迹象，想着孩子一个人上去，楼梯还是比较危险（楼梯一面扶手一面墙壁），给家长打了个招呼，也跟着上楼了。
孩子在教室严密地地毯式地巡视了几圈之后，确定饼干被带走了，而不是老师遗忘了，才心不甘情不愿地跟着我再次下楼。
“爸爸，教室里没有”孩子很委屈地跟家长诉苦。
“没事，我们赶紧回······”
“我想起来了，我记得下楼的时候看到W手里拿了奥利奥，我知道，就是那个！我的饼干被他拿走了！”爸爸安慰的话语还未说完便被孩子打断，边吼还边对着我指手跺脚。
“我知道，你是想说J没有吃完的饼干被W带走了，是不是？”
“对啊！那明明是我的饼干，凭什么W把他带走？”L小朋友很不服气。
“哦哦？是J小朋友把那个饼干送给你了吗？”因为J经常把零食带过来送给别人，只要别人问她要，她基本都会答应。
“没有，但是下课的时候我吃得最多，那就是我的了呀！”L一口的理所当然。
我差点一口老血喷出来，你吃得最多就是你的，我租的房子都住两年了，咋还不是我的呢？谁教你的道理啊~孩子
“我知道，你们下课的时候一起分享的J的饼干，但是那个饼干是J的啊！她可以送给别人啊！她只是今天把饼干送给W了而已，她上次还把彩虹堂送给你的，是不是？”老师还是要安慰小朋友的心灵，用最温和的方式，教给他们一些我们能给的道理。
“如果你也想要和其他小朋友分享零食，下次你也可以带一些自己的来，相信J也会很高兴的。”这句话其实是跟他爸爸说的，下次给你家孩子带点吃的来吧，闹成这样，让老师很不知所措啊~
“没事了哈，没事，下次叫你妈给你买了带过来。那老师我们先走了哈，家里还等着吃饭呢！”说完爸爸便不由分说地将孩子拖走。
那之后，也没见家长给他准备任何零食带过来，孩子也还是如同以往一样，来了便要别人的，边吃还边批判，“我家也有这个”“上次我吃的那个比你这个好吃”“你怎么给了他那么多，只给我这个少”
场景二
又是这个班一次晚上的课，开始不是有提到，课间会有休息时间，一般老师带着小朋友上了厕所以后，带回教室喝水，吃零食，然后看会电视。
回教室之后，L说自己没有带水杯，要去接水喝，然后走出教室了。
过会他接了水回来喝了，又跑出去了，这次到上课都没回来，顺带着，还有平时和他一起嬉戏打闹的A小朋友也没回来。
我先让所有小朋友准备上课，正说让其他老师帮忙看看，结果两个就回来了，还主动交代，喝水去了。然后很规矩地坐回座位。
上课大概有10分钟，L就说要上厕所，一般这种情况老师都要允许，但是会告诉小朋友，以后课间上厕所的时候，自己要去，不要等到上课。紧跟着，A小朋友趁着所有同学都在做活动，老师关注点没在他身上，吱了一声还没得到老师同意就跑出去了。（一般老师不会同时允许两个同学去上厕所，害怕一起去玩或者去捣乱之类的）
过了两分钟不到，他俩被没上课的老师提溜着来敲教室的门。
“老师，你们班的这两个学生要管管了哈！接了水到在过道里，还关楼梯的灯，这别的小朋友要是不注意摔到了，事情可就大了！”老师很严肃地提醒我。
我连忙道谢领过两个小孩，然后给他们两个的家长发短信通知课后详聊，接着继续上课。
课程结束之后，拉着他们两个了解情况，L先去喝水，觉得好玩，就把水倒在过道上，然后发现楼梯的灯他能够关，就顺手把灯也给关了。回来给A小朋友炫耀，然后A没经受住蛊惑，也跟着去了。好！这下我就知道怎么跟两个家长聊了。
A小朋友的家长先来，还没下课就等在门口，一脸的着急和抱歉，虽然还不知道出了什么事。两个小朋友，我，A家长，坐到一个空教室之后，我给她讲述了整个事件，家长觉得很对不起“要是别的小朋友踩到水，摔到了；或者是下楼梯的小朋友，滑下去了，这真的是要坏事！XXX（A大名）把手里的玩具放回原处给我过来！”
这时候两个小朋友都在动教室里的教具，因为这间教室不是我们平常上课的那间，所以小朋友觉得很新奇。
“为什么？L都没什么，是他先去倒水和关灯的”A觉得很不公平，为什么收到惩罚的是他，而不是带头羊L。
“别问为什么，别人我管不了，我只能管你！你过不过来？是不是我说的话你不听？不听我马上给你爸打电话？”
“为什么？又不只是我一个人！”还是用带着哭腔的声音控诉妈妈的不公，却还是一步步向妈妈挪过来。
然后妈妈给他讲道理，讲后果，但是整个过程，妈妈虽然很生气，却没有对着孩子乱发脾气。等妈妈跟孩子缓下来之后，我再委婉地告知家长：其实你家孩子没这些注意，就是跟别人学，有样捡样。
“其实A平时也知道这些轻重，就是偶尔会好玩，会做一些错事。你给他讲道理，讲通了之后，他觉得有道理，他也会听的。今天这事他确实做错了，回家我们还会再好好教育他的。”
其实我很想直接告诉家长，你孩子就是被别人带着去做坏事的，你让你家孩子以后别什么都跟着这个孩子学，就OK了。但这样说很不好，意味着我把另一个小朋友L，在其他家长面前，画上了‘坏孩子’的标志。
我只能跟家长说，只要没造成大事故，孩子能够意识到这样做是不对的，那么我们的目的就达成了，回家也不要在再体罚孩子。
等我和A家长交流了一圈育儿心经之后，L妈妈才姗姗来迟。
“额，A妈妈也在这里啊？他们两个又出什么事了吗？”L妈妈笑着跟A妈妈打招呼。
A妈妈简明扼要地说了两个小朋友犯的事情之后，L妈妈也叫住L“L快过来，今天你又闯祸啦？你知不知道你错了？”L这时候，还在倒腾教室里的各种物件。
“哦，我知道了，但是还有A，我跟他两个一起的。我们把······哈哈哈哈，简直太搞笑了”L给妈妈讲述了自己的“伟大创举”之后，觉得自己很厉害。
“好了，你跟A两个，就是在一起就捣乱。以后不能这样了哈，再这样老师不喜欢的。”L妈妈故作严肃。
WTF？老师不喜欢？要是有人因为你家孩子的行为受伤了，你不负责？到时候你哭的来不及！既然这样，那还说什么呢？自己妈都不着急，我还能怎么着？早点各回自家，各找自爹吧！
待他们走了之后，我才把教室里被L扔到到处的玩具一一归位。只是他们走的时候，A母子比较沉重；L母子又在讨论吃什么的问题了。
有人会想，你作为老师，你不应该给家长意见和建议吗？也间接性的跟家长聊过几次，毕竟这些内容不好说得太直白，家长的反应是：哎呀，我们就想让他自己在外面学着交朋友，小朋友嘛，还是希望他有个快乐的童年，不想要什么都管着他。我们也跟他讲道理，但是讲了当时他听，过了之后还是做不到啊！老师你说我怎么办吗？
人之初，性本善。我们都是不着寸缕地来到这个世上，到最后形成怎样的三观，在前期，父母的引导和家教至关重要。别想说，我害怕让他的童年有压力，我不想太管着他，这类似的借口，错过了他黄金成长期。凡事皆有度，做人、做事、生活、工作、情绪、教育均是如此。教育要适度，别干涉过多，别放纵过度。过多的干涉，带来无奈；过多的放纵，带来无能。
在孩子的成长过程中，父母有所为，有所不为，如何衡量，怎样实施，则要在陪同孩子的岁月里去发现和摸索。市面上有很多关于父母教育、家庭环境的书籍，有一本叫《好妈妈胜过好老师》的书，我跟很多届的家长都推荐过，算得上这类书籍里的经典之作。有需要的家长可以读上一读，就当是和作者进行育儿知识的交流吧。经验可以借鉴，但具体操作的时候一定要考虑到自家情况，切不可一概照搬照套。
