期末监考英语，正忙着给考生放听力，电话不合时宜地响了，我赶紧嫌弃地挂断了。等放完听力，看到刚才打电话的老沈又发来了微信，让我去6.4考场。我想一定是有我非去不可的紧急事，因为老沈知道我也在监考。
和一同监考的老师说了一声，匆匆赶到6.4教室门口，老沈一看见我就面带余怒地出门和我小声说：“你来了，看看这个学生，是你班的吧？”老沈一边说，一边打手势让李烨（化名）出了教室。老沈说，刚才放听力，他说他没听，让我们再放一遍，你说能给他放吗！他明明在教室里坐着呢！”我一听有点儿懵，我以为李烨迟到了，耽误了部分听力。我和老沈说，先让他出来吧。
李烨这时应该像见到了亲妈的感觉，一边说，一边眼泪簌簌地掉下来，“老师，我刚才没听见听力，我以为放的初一的听力。”唉，前所未闻的事件！初一初二混编的考场，他可能忙着做题，忽略了监考老师的提示。我少不了先小声批评两句：“怎么弄的？这么重要的考试，你出这样的问题！”一边说，一边脑子在飞转，我该咋办？让他再听一遍？还是不让他听？再听一遍吧，他刚才明明在教室考试。不听，30分的听力，占了整份卷子的1/5的分数，期末考试是要过年的分数，孩子这个年咋过呢？
最后我还是感情占了上峰，让李烨进考场把试卷拿出来，带他去了办公室门外的走廊尽头，用手机给他放了一遍听力。
这时，我再次验证了我的推测，李烨的确很认真地把听力题目提前看了一遍，也按我的考前要求认真圈画，做了标记。他应该是看完听力又忙着做后面的题了，因而忽略了老师的提示。
即使这样，在给他放听力的过程中，我的脑子里两个我一直在打架：
A:为什么要给他再放一遍？他自己的失误导致的这个丢分，他应该自己买单。这次迁就了他，他能长记性吗？他能记住这次教训吗？
B:谁还没有失误的时候呢？不应该给他一次机会吗？这30分的题不听全靠编造能得几分？他接下来的考试会不会受影响？整个寒假他的心情得是啥样的？
在这种纠结中，13分钟过去了，难捱的13分钟！纠结的13分钟终于结束了。我又安抚李烨：“一定要记住这件事，时间还来得及，赶紧回去认真做其他题目。”李烨连声答应：“嗯，老师，以后再也不会了，谢谢老师。”随着李烨的离去，我也匆匆地回到了自己的考场。直到那时，我依然内心矛盾，不知道自己的做法到底合不合适？
2021.2.2
