【幸福老师  何亚珂  郑州  坚持原创分享第864天  2019.07.19  星期五】

                          秘密

      每个人最有意思的、最可贵的便是好奇心了，读陈之华老师的书，看到“秘密”二字，便忍不住想探寻下去。

      昨天一天的课间和听课跑神之际，把《芬兰教育，全球第一的秘密》这本书读完了，与《芬兰教育现场》不同，这本书更多的是作者的所行所见所闻所感，让读者在她的且行且思中窥见秘密。

秘密一：先见林，后见树。

      其实就是整体与局部、系统与细节的关系。课程方面，芬兰的老师会让学生先了解整体课程概念与学习目标的全貌，启动孩子们学习上的兴趣。比如“花式溜冰”课，老师先在一堂课里示范、教导好几样姿势、技法，且一个动作顶多教8到10分钟就换另外一个动作。短短45分钟一节课的时间，学生会接触到四五种技法和概念。而我们通常以为，一个动作一个细节都还没教会学生，或者练习不足的情况下，怎么能再继续教新的呢？

      不由得想起自己的语文教学，开学第一节语文课，从来不直接进入第一课，而是先带着孩子们学习目录，浏览整本书，知晓有几个单元，列出每个单元的小标题。然后，今后的学习过程中，再逐单元逐课学习。学习的过程中，不断贯通系统与细节、整体与局部的关系。

      9月份开学，1-9年级统一使用部编版新教材。作为老师，需要有统揽全局的能力，需要通览所有年级的教材，继而再教自己所在的年级时，便知道怎么样承上启下，更好地把握年级教学的重难点，落实好每个细节。

      我想，这就是“先见林，后见树”吧。

      对于孩子的成长，也要如此，家长和孩子在心中要有成长的地图，然后再做好每个阶段点要做的事情。如果只在每个细节中纠结打转，只会错失一个又一个美好的当下，继而蹉跎整个人生。

秘密二：不强调“精英”

      在芬兰，学校与学校，不会去做无谓的“竞赛”“排名”，学生与学生，老师与老师，更不会做原本起跑就不公平的较劲；考试次数不多，所有的评估与考试，都是为了让学生知道从哪里去自我改进，提供日后成长的基础与学习能力进步的空间，从来就不是要去挫折学生与老师的士气，成为讥评他人落后、不长进的工具。“我们尊重每个独立自主的个体，因为我非常需要各种不同的人才。”是的，行行出状元，比如厨师，是很多芬兰年轻人愿意从事终生的职业。

      赫尔辛基市府教育局的比雅说：“每一个孩子，一定有性格与能力上可取之处，如果数学不好、理化不行，不代表必然没有其他学习优点。如果音乐不强、美术不行，那他可能擅长运动。”咦？！这不是我们从小就耳熟能详，甚至倒背如流的理念吗？比如“天生我材必有用”“有教无类”“因材施教”等，做到才是真得到。

秘密三：重思想，循规律

        “唯有思想的进步，才能创造出新的价值。”这，也是胡大平老师经常强调的观点，读了《寻找自己》这本书后，会有更深切的体会。思想无形，思想家，可以360度地连接有形的360行。如老子、孔子、王阳明等，都是思想家，和各行各业都相关。

      “芬兰教育注重理解，注重探索原理，希望孩子透过教育，知道大部分知识的源起，学会知道问“为什么”。他们鼓励孩子们多问、多了解事物的所以然。”读到这儿，想起胡大平老师所说的：“把热爱生活、热爱自己、探寻规律的种子播下去，就是最好的教育了。”胡老师经常说，连续追加十几个为什么之后，实在回答不上来的时候，离本质和源头就近了。其实，这个过程就是对规律的探寻。

      对胡老师，钦佩不已！

秘密四：相信

      信任，是芬兰教育的核心价值。

      芬兰教育机构的官员们回答说：“我们的老师，都是一样好。”因此，学校不给教师做无谓的评比与评分，不给老师打考核，没有督查，也没有评鉴报告。芬兰老师似乎很少花时间在许多“形式”事务上，老师不批改作业、反而花更多时间准备课程、思考、休息、充实教学内容和自我研习、进修。老师把更多的事情交由孩子主动来动手，在做事的过程中不自觉地养成自我学习的意愿和动力。

      如果评比孩子的模式是考试和分数制，对老师的评比也是绩效挂帅，最后，总有老师、学生和家长为了分数和考核不择手段，揠苗助长，扭曲了多少原先对这份工作与学习有热情、有理想、有抱负的老师们和家长、孩子们的心态和热情。

      当然，教师在芬兰是非常受尊敬的行业，通过另外一本书的阅读知道，芬兰对教师尤其是学习力有着很高的要求。比如1-9年级的老师，一般是教育学硕士学位，精通教育学、心理学、课程教学论等一般教育学知识。在芬兰，从2008学年度开始，不再看任何会考的成绩了！要考核的是这群未来教师的理解力、包容心和潜能。

      因此，作为教师，需要通过不断地学习，提升自己各方面的能力。

秘密五：城乡差距小，无比重视母语

      城乡差距小，是作者在芬兰深切的感受。我想，这也许是马云“乡村教育计划”的目的吧，值得关注。

      芬兰教育非常强调母语，认为是所有学习的根本和基础。看看我们即将要使用的统编教材，更多地回归传统和经典，有着浓浓地中国味道，感受这两年大语文的方向和趋势，倍感喜悦和自豪。

秘密六：阅读是终生资产

      在芬兰，非常重视阅读环境的营造和阅读方式的引导，深入各地的流动图书馆也是芬兰的特色，学生每日至少半个小时的阅读是生活方式。

      赫尔辛基中央图书馆到底是什么样子呢？很是期待看到他的真实面貌呢。

秘密七：务实、务本

      芬兰教育为什么会成功？

      “因为，我们总是严肃认真地看待学校！我们学生来学校的目的，就是上课，不会去搞那些有的没的活动和计划！不像许多欧洲国家，我觉得他们学生在学校期间的外务，实在太多了！”帕特里校长回答。

      简单、务实、求本，也许是芬兰教育的秘密之一。

秘密八：多元课程

      小男孩踩缝纫机，小女孩做木工，小男孩和小女孩在一起烹饪菜肴、织毛衣……生活化的课程让人倍感舒心和喜悦。最近几年，学校的社团课程也在走这个方向，一定会越来越好。

秘密九：用家庭教育赢过全世界

      芬兰父母从小就教孩子们读书，但却不把学业当成唯一，在于学校的沟通中，也不只在意孩子们的成绩……

      如此的家庭教育理念，也是打造世界第一竞争力的重要基石之一。

      另外，芬兰学校没有统一的制服，也是蛮值得关注的。芬兰人认为，制服，是某种集体管制的象征，会丧失个人的主体性。每个国家的历史和文化不同，因此会有不同的解读和选择吧。

后记：

      2001年，世界经济合作与发展组织（OECD）发布首届国际学生学业测试项目结果报告，自此，芬兰基础教育被公认为世界的佼佼者。

      在PISA2009、PISA2012年中，中国上海、新加坡等亚洲地区或国家取得了优异成绩。

      所以，芬兰做到了，我们也行。