文/風雨綫
“5”指学生5天在学校接受的知识、技能、做人等方面正面的教育；“2”指学生2天在家里、社会上通过各种渠道接受的各类不良影响；“0”指教学效果微乎其微。
“5+2=0”现象，在以留守少年为主体的乡村中学表现得尤其明显。于是，我们便为学生总结了7天的常态:周末回校上晚自习时，如坐云端，根本不着地；周一整天云里雾里，稀里糊涂；周二慢慢清醒，有点状态；周三进入佳境，精神不错；周四状态滑坡，精神分散；周五精神百倍迎接周末；周六周天自由主义，任尔东西南北风。因此，各类问题层出不穷，不良风气百禁不止，各方对学校怨声载道，老师们却是抱怨无门、良方无济。
那，怎么办呢？条条大道理没有用，苦口婆心、语重心长说教也没用。作为老师，我想要不试试这样吧！
我想，教会学生做规划很重要，尤其是时间上的规划。
参考一些学生关注的具有示范作用的名人，从他们的故事中，找出他们周末的时间安排。老师最好也罗列出自己的周末安排，细化到每时每刻以及具体的事件，（目的之一，发挥老师的师范带头作用；其二给学生一种规划参考）。利用班团课或者自习课，全班一起做自己的周末时间分配，全班评选，看谁计划得最有意义、最充实、最科学。学生自己修改自己的时间规划，必须像在校期间一样，具体到时间和具体事件。老师检查学生的时间规划，目的在于看看是否科学、合理，是否具有可操作性，同时，师生之间建立了一种无形的契约。老师最好能记住学生的日程安排，以便监督检测时有理有据，提高针对性！！！
然后，教学生学会督促自己。
让他们在家里最醒目，最在意的地方，贴上周末时间规划，确保随时可以关注到，以便更好地提醒自己。甚至可以，拍照，以此作为手机主题，确保一拿手机，便可以提醒自己。在自己的空间、个人简介等地方发布自己的周末计划，接受更多的人监督。
对于自觉性、自控力好的学生，可以教他们自我调控对手机等电子产品的使用频率和时间，比如，学习时，离手机、电脑等电子产品3米以外，并且确保干扰自己的声音消失；自己锁上这些设备，以奖励的方式，让自己休息几十分钟。
对于自律性差一点的同学，喜爱玩游戏、看电视等的同学，建议回家首要任务是上交手机等电子产品给家长。同时，以时间规划表和家长建立契约，让家长帮助监督，当你无法调控自己时，他们及时提醒你什么时候该做什么了。
不仅如此，老师，还要经常统计，学生周末执行力如何？用各种检测抽查学生的周末学习效果，阅读效果。建立奖惩机制，张贴表现优异者的情况，以引导更多的学生，鼓励表现进步者……
或许，会有些繁琐，不过，习惯成自然，21天后，又一个21天后，或许会好很多！！！
