教育随想day5（3.21）
大脑的发育需要基本知识来滋养，大脑的运行需要陈述知识和程序知识。离开这些大脑也不过只是些物质而已，没有什么特别的。人的大脑之所以奇特是因为在学习的过程中各种各样的知识丰富了这一物质机体，让它活了起来，有能力思考。
教育随想day6（3.22）
无论学生还是自家孩子，当他做成一件事之后，一定要让他明白这是他自己的功劳。切记家长和老师为了显示自己的本事而将功劳抢过来。因为你抢的不是功劳，你抢走的是孩子从内心深处的自我认可和生命力量。
教育随想day7（3.23)
今天回听刘热生课听到一句话:
我们缺得是用心体会，而不是用脑去思考。这句话以前也知道。但今天听着刘老师结合个案讲解，好像又有不一样的理解。
无论是什么样的问题？只有自己用心参与进去才有可能找到答案。
快节奏的生活，让我们总是去用脑生活，而不是用心体会生活，所以就会迷失自我。
从今天开始至少留十分钟给自己，让自己与自己在一起。
教育随想day8（3.24）
如何通过提问将知识的逻辑关系搞清楚，需要找到知识与背景之间的矛盾交错的交集点。也就是要能找到因果关系中那个突破点。
教育随想day9（3.25)
今日课堂教学所感
做教育，视角很关键，如果我们只能停留在成人的视角，停留在教师的视角，那么我们只能看到学生和孩子的问题，不满意和抱怨的情绪就会随之而来。事实上我们需要做的是跟孩子们一起，走进孩子去观察他或她学习的状态和困难，然后才有可能找到孩子突破不了的点。切身体会并引导不仅会拉进我们与孩子的关系，更能真正帮到他们。
教育随想day10（3.26）
学习的困境源于无法找到兴奋点、兴趣点。
阅读的困境源于背景知识的缺乏。
沟通的困境源于认知和思维模式的差异。
