第一篇第三章阅读的第一个层次:基础阅读
一、学习阅读的阶段
第一个阶段被称为“阅读准备阶段(幼儿园)，这一阶段从出生开始，直到六七岁为止。阅读准备阶段包括了几种不同的学习阅读的准备工作。
1.身体准备:要有良好的视力和听力。
2.智力准备:认识能力和记住并吸收。
3:语言能力:口齿清晰，说正确的句子。
4个人准备:能和他人共同学习，保持注意力，服从。
一个孩子如果还没准备好就要教他阅读，他可能会不喜欢这样的学习经验，以后的学校教育甚至成人阶段都会受到影响。
在第二个阶段(一年级)，孩子会学习读一些简单的读物。
1.看图识字，基本上会认识三百到四百个字。
2.会基本技巧，像字句的使用，词句的含意，字句的发音等等。
第三个阶段快速建立字汇的能力。
1.所用的方法是从上下文所提供的线索，认识不熟悉的字眼。
2.会学会不同目标与不同领域的阅读法。
3.学习到在学校之外，可以自己来阅读。因为好玩、满足好奇心，或只是要“扩大视野”而阅读
4.功能性读写能力，有能力很轻易地阅读交通号志，或图片说明，填写政府的有关简单表格等
第四个阶段的特征是精练与增进前面所学的技巧。
1.能消化阅读经验——从一本书所提出来的一个观点转化到另一个观点，在同一个主题上，对不同的作者所提出来的观点作比较。
2.达到阅读成熟，读写的能力。
二、阅读的阶段与层次
这些层次与阶段之间，到底有什么样的关联呢？
1.基础阅读的第一个阶段——阅读准备阶段——相当于学前教育或幼稚园的学习经验。
2第二阶段——认字——相当于一年级学生典型的学习经验。学会了阅读技巧，或是一年级的阅读能力，或最初级的读写能力。
3.第三个阶段——字汇的增长及对课文的运用,这个阶段称为四年级读写能力。
4.第四个阶段，也就是最后一个阶段，到这个时期，学生要从小学或初中毕业了。这个阶段有时候称之为八年级、九年级或十年级的读写能力。
辅助型与非辅助型自我发现阅读的区别，在这里就有了关联。
只有当精通了基础阅读的四个阶段，才是准备好往更高层次的阅读迈进的时候。
只有能自己阅读时，才能够自己开始学习。也只有这样，才能变成一个真正优秀的阅读者。
三、更高层次的阅读与高等教育
1.矫正阅读指导(基础层次)。
在更高层次的阅读中，矫正阅读的指导并不算指导。矫正阅读指导，只是要把学生带到一个他在小学毕业的时候所该具备的阅读能力程度。
2.指导学生超越基础的层次
许多高中与大学可以依照本书所提供的方法来安排课程。
一个优秀的大学，就算什么也没贡献，也该培育出能进行主题阅读的读者。
四、阅读与民主教育的理念
1.无限制的受教育机会是一个社会能提供给人民最有价值的服务
2.国家应该变成一个个真正“有能力”的阅读者，能够真正认知“有能力”这个字眼中的涵义。达不到这样的境界，我们就无法应付未来世界的需求。
【杨绛先生说：“读书不是为了拿文凭或者发财，而是成为一个有温度懂情趣会思考的人。”真正爱读书的人，“一日不读书，尘生其中，两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎”，读书已经成为他们的一种生活习惯。
