11月5日借303班上了全校公开课（《海滨小城》）后，该班语文老师对我的课很认同，觉得自己很迷茫，邀请我到他们班听课、上课。
今天第二、三节，我来到303班，语文老师杨小雁上的是成语故事《卧薪尝胆》。第一课时开始，杨老师先让学生说说自己知道的成语故事导入课题。接着是解释课题。老师采用的是提问课题中的每个字的意思，学生回答不出就先让他们读课文。学生读完后，老师出示课文的主要内容填空让学生补充。老师提问了三四个学生，大家接力完成。最后是学习生字。因为课前学生已经布置预习，所以杨老师是请小组上台轮流汇报。每个学生说一个生字，直到汇报完所有的要写的生字。汇报的内容包括读正确、书空笔顺、组词、说句子。杨老师并没有要求学生汇报会认的字。生字学完后，老师就给学生听写。听写内容包括拼音、生字、组词。我看了最后两排学生的听写情况，基本掌握，还有一两个孩子写不全。
第二课时，杨老师带领学生进入课文学习。首先听录音、自读两遍、小组开火车读，接着老师带领学生口头梳理故事的内容（其实概括主要内容的时候也算这个内容），然后杨老师点名小组汇报每个自然段的内容。学生汇报的不是每个自然段的意思，而是把自己预习时做过的记录都说出来。如：“两个，表示数量；吴王表示人物；夫差是吴王……”课堂剩下的时间都是这样汇报，到课堂结束时，学生只汇报到第三自然段的内容。
课后，我跟杨老师在操场上边走边聊。杨老师说我去听她的课，自己有点紧张。让我去她班听课和上课是她邀请的，我首先肯定她的好学的劲头。接着我表扬了她的课堂组织能力和班级管理能力。她用积分制的方法牢牢抓住了学生的心。课堂上，学生精神饱满，一直保持认真的态度。从杨老师的两节课都主要以学生汇报为主，可以看得出她想充分发挥学生的主动性，想实现先学后教的做法。可见，杨老师的教学理念是走在前面的，可是在教学实践效果并不好。我想主要原因是，老师布置学生预习的时候没有提出明确的人物，学生预习时眉毛胡子一起抓。因此，我给杨老师提出建议：以学生为主的前提是他们要有明确的学习目的，因此老师要在预习前布置具体任务，课堂上检查的是学生的预习情况。老师要清楚每一节课的教学目标，所有的教学环节都是为教学目标服务。而且定教学目标不但是知识技能方面的更重要的是学习语言文字的运用方面。最后杨老师邀请我除了明天上一节古诗，下星期再上一节记叙文的示范课，要我手把手教，我毫不犹豫答应了。
