道之所存，师之所存。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的光荣使命，教师的质量决定着教学的质量。所以，作为一个即将走上教师岗位的师范生，应未雨绸缪，不断提高自身素养来迎接未来的挑战。这周去图书馆借阅了有关教育的书籍，用琐碎的时间读完了周卫勇主编的《怎样上好课》，书中所阐述的观点让我重新思考了如何去上好一堂课。
君子务本，本立而道生。想要打造一堂精彩的课堂，就必须寻求恰当的课堂教学的方法和艺术，即这本书中所提及的"有效教学"。所谓的有效教学，是指教师与学生在预定的课程教学目标环境下，通过交流与互动所达成的有效果和有效益的教学。而实现有效教学必定要发掘课堂提问的潜力。在课堂上，有效的提问能使学生产生怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又会使学生积极思维，不断解决和提出问题，引导学生一步步登上知识的殿堂。
如何发掘课堂提问的潜力，实现有效提问，这便是技巧性的问题了。美国心理学家和教育家布鲁姆认为，学生在接受提问与思考答问的过程中交替使用两个梯子，一个代表认知行为和认知目标，另一个代表情绪和情感目标。所以课堂教学的提问应首先基于教材和学生的心理、认知发展水平，适时、适量、适度提问，然后根据学生兴趣和原有的经验，引发学生思考乐趣，激励学生并发现其潜能与闪光点。
同时，一堂好的课还要注重教学情景的创设。陶行知曾说:"教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到人心灵深处。"高效的课堂需要老师和学生都充满激情，因为有了激情才能激起学生对知识的渴求，才能调动学生的主动性和积极性。就比如说老师是个演员，你表演营造单调无味、死气沉沉的氛围，观众自然没有心思再看下去。但如果你抓住了观众的眼球，引起他们的兴趣，他们就会情不自禁地进入你的世界。在生活中，只要与教学相关，运用得当，都可以成为创设课堂情景的资料，这就需要我们用心去思索了。
教学不仅讲究技巧，也注重艺术。这其中的学问还有很多值得我们去探究和学习。我写下这些领悟，一是想要不断反思自己，不断学习。二是希望能得到志同道合的人的交流与建议。
