前天，看到朋友圈里，很好的朋友发了这样一条信息。
于是我又坐不住了，私聊朋友，问问究竟是什么原因没有忍住又动手了？原来，孩子的钢琴老师这次留的钢琴作业比较难，需要两只手协同去弹一首曲子。孩子其实左手弹已经很好了，右手弹的也很好，但是从来没有尝试过两只手协同作战，所以产生了不小的畏难情绪，有些想放弃。然后，妈妈着急了，觉得孩子面对困难还没有尝试，怎么就能轻言放弃呢？一着急，动手了。
其实，孩子面对困难和挫折想要放弃，这背后一定是有原因的。我们依托情绪去控制孩子的学习成长其实是非常不可取的教育习惯。好的方法应该是找到孩子畏难情绪背后的原因，只有搞定了这个原因，才能从根本上解决孩子将来如何去面对挫折和困难的问题。
朋友告诉我，孩子很聪明，平时也很乖巧、懂事、听话，虽然还没有上小学，但是在幼儿园里各科目的学业都很好，老师也喜欢，性格也很好，但是为什么会面对困难有畏难的情绪呢？而且他们旅居海外，平时也会受到欧美教育理念的影响，所以大都是以称赞孩子为主，并没有因为孩子犯错或者做错什么事情去刻意责怪过他，孩子为什么还会还没有尝试就想放弃呢？
那么，我继续问她，“平时你们都是怎么称赞孩子的？”
“称赞孩子聪明啊，而且他的确也很聪明啊。”
于是，我告诉她，往往越聪明的孩子，各种事情都做的很好的孩子，越会害怕承担失败的责任。是的，正是因为家长在平时给孩子植入了“你很聪明”这样的潜意识信息，孩子也会认为自己很聪明。这样的孩子，当他面对他有把握的事情的时候，他会欣然接受大家的意见，开始行动；但同样的，如果当他面对他并不是很有把握的一件事情的时候，他很可能就会选择逃避、退缩、放弃。因为，他自己会思考，如果他做不好，那是不是代表他不聪明了？他不想承担事情做不好之后“不聪明”的后果。
这就是我们今天的主题：如何正确的应用即时奖励的方法。上一期，我们通过斯金纳箱的实验，揭示了即时奖励很重要；惩罚对于孩子的行为模式培养没有好处；过多的使用物质激励的手法会导致孩子学习目标的转移；以及，最后一个实验，告诉大家，如果我们不定期的、不定时的、不定手法的转化我们的激励措施（物质激励+精神激励+语言激励+行为激励），那么孩子因为这些不确定性，就会在成长过程中处处充满小惊喜，从而家长可以达到更好的引导和激励效果。
这一期，我们如何正确应用即时奖励的方法呢？
首先，我们要区分正确的即时反馈以及错误的即时反馈。
为什么有个成语故事叫做《孟母三迁》？为什么父母削尖脑袋要把孩子送到重点小学、重点中学?为什么会有学区房？为什么会有重点班？现在， 为什么又开始强调家庭教育？最直接的答案就是——客观生存环境。
为什么环境能够给孩子带来如此大的影响？人类天然会去模仿，好的学校，良好的家庭环境，高教育水平的父母能够给予孩子好的即时反馈。在接收到这些反馈信息之后，孩子或者修正自己的错误行为和思想，或者坚定自己的优良品德和习惯；而坏的环境恰好相反，试想一下，在一个个错误的即时反馈之下，你打算如何让孩子到达人生成长的顶峰？这些错误的反馈并不能让孩子接近目标，而是一点点地远离它，在这个过程中，作为家长，你会觉得很莫名其妙——明明自己已经很努力了，但为什么孩子完全没有一点点的改变，甚至变得更糟。
什么是好的即时反馈? 能够引导孩子接近健康成长目标的就是好的即时反馈。孩子健康成长的目标是什么？不同的家长可能有不同的偏重，但是诚实、友善、勇敢、勤劳、善于学习、拥有抵抗挫折的勇气和毅力，我想，这些最基础的目标是大家都认可的。所以，能够帮助孩子成为一个诚实、友善、勇敢、勤劳、善于学习、拥有抵抗挫折的勇气和毅力的即时反馈，就是一个好的即时反馈。
比方，当孩子做了一件正确的事情、值得认可的事情，我们该如何称赞或者表扬他呢？不可以直接说“你真行、你真棒、你真聪明……”，那我们可以说什么呢？给大家一个通用的表扬公式：
表扬=陈述事实+ 确认事实的可贵性+ 表达感受+ 表达期望+ 身体接触。
比方，孩子这次考试考了98分，全班第三名，成绩很好，作为家长，我们可以怎样去鼓励、表扬呢？
首先，陈述事实——“儿子/女儿这次考试你取得了98分/全班第三名的好成绩，祝贺你”，注：不要说，“这次考试考的不错”，“这次考试考的很好”，“这次考的挺高”……这些都不是事实，都有说话这个人的主观评价在里面；
其次，确认事实的可贵性——“这次能考到98分这样的高分，和你平时的努力是分不开的，复习了一个月，你每天晚上一套卷子（继续陈述事实，通过事实体现可贵性），爸爸/妈妈都看在眼里”；
第三，表达感受——“觉得你很辛苦，爸爸/妈妈很欣慰、也很心疼你”；
第四，表达期望——“希望你再接再厉，在下一次的考试中能够保持现状，更有新的突破”；
最后，给孩子一个大大的拥抱，或者亲吻一下孩子的额头。
一个完整的表扬，必须按公式做对每一步。
“儿子/女儿这次考试你取得了98分/全班第三名的好成绩，祝贺你。这次能考到98分这样的高分，和你平时的努力是分不开的，复习了一个月，你每天晚上一套卷子，爸爸/妈妈都看在眼里，觉得你很辛苦，爸爸/妈妈很欣慰、也很心疼你，希望你再接再厉，在下一次的考试中能够保持现状，更有新的突破。”最后，给孩子一个的拥抱。
那么，反之，如果孩子犯了错误，我们可以怎样批评他呢？所以，给大家一个通用的、完整的批评教育孩子的公式：
批评=陈述事实+确认可罚性+表达感受+保护孩子的内在自我价值+期望
比方，孩子这次考试没有及格，我们可以怎样去批评教育他呢？
陈述事实——“儿子/女儿，你这次考试得了58分”，注：陈述事实，所以不要说，“你看你这次没考及格”，如果事实有数据，一定要精确到数据上，另外，诸如，“你看你又没考好”，“你看你这次，考的糟糕不糟糕”……这些都不是事实；
确认可罚性——“知道问题出在哪里了吗？有做卷面分析吗？你觉得，怎么做可以帮助到自己提高学习成绩呢？没有考及格，你愿意承担考试没及格的责任吗？你觉得怎样的处罚是你可以接受的，并且能够记住今天的错误？是罚站？罚坐？还是打屁股呢？”，注：不要用学习来作为惩罚的工具；
表达感受——“面对这样的考试成绩，对于爸爸/妈妈来说，爸爸/妈妈觉得心里非常的难过，也对你现在和未来的学业有一种深深地担忧，我很焦虑”；
保护孩子的内在自我价值——“但是，虽然这次考试没有及格，可爸爸/妈妈一直觉得你很有学习的能力，你的学习很刻苦，只是方法不得诀窍，如果你能多和老师、同学沟通一些，或者多去学习一些好的学习方法，相信你的成绩一定能有很大的进步和提升，我相信你能做的到的”；
期望——“让我们给自己定一个小小的目标，爸爸/妈妈也帮助你，咱们下次考试争取上70分，你觉得可以吗？来，我们一起加油！”
“儿子/女儿，你这次考试得了58分。知道问题出在哪里了吗？有做卷面分析吗？你觉得，怎么做可以帮助到自己提高学习成绩呢？没有考及格，你愿意承担考试没及格的责任吗？你觉得怎样的处罚是你可以接受的，并且能够记住今天的错误？是罚站？罚坐？还是打屁股呢？面对这样的考试成绩，对于爸爸/妈妈来说，爸爸/妈妈觉得心里非常的难过，也对你现在和未来的学业有一种深深地担忧，我很焦虑。但是，虽然这次考试没有及格，可爸爸/妈妈一直觉得你很有学习的能力，你的学习很刻苦，只是方法不得诀窍，如果你能多和老师、同学沟通一些，或者多去学习一些好的学习方法，相信你的成绩一定能有很大的进步和提升，我相信你能做的到的。让我们给自己定一个小小的目标，爸爸/妈妈也帮助你，咱们下次考试争取上70分，你觉得可以吗？来，我们一起加油！”
那，什么是不好的即时反馈呢？
比方，带有很情绪化的主观臆断、评价，“你怎么学的？怎么才考这么点分？”，“我看啊，你天生就不是学习的材料”，“看这个考分就知道你平时就没有认真学，上课没有认真听讲，你上课的时候都在想什么呢？啊？想什么呢？”……；
带有人生攻击的语言，“你是不是傻？是不是傻？怎么别人都会做的题你不会？”，“你脑子里面是浆糊吗？……”，“你是猪脑子吗？”……
带有恐吓意味的语言，“你再这样，爸爸/妈妈就不要你了”……
这些反馈都会给孩子的内心植入“我不行”、“我不能”、“我做不到”、“我不可以”的潜意识信息，随着这些信息的植入，孩子的自我评价体系会降低，对于学习的主动性随之就会降低，甚至出现拖延、厌学、逃学的行为状态。
OK，这期篇幅有限，下一期我们将继续和大家来聊有关如何正确应用即时奖励的其他内容，我是麒麟爸爸，曾经在一线教书十余年，现在侧重于精研未成年孩子心理因素与学习成绩之间的关系。如果你喜欢我的文章请转发或者收藏，关注亦无不可，谢谢大家，我们下期再见。
