虚拟现实技术是仿真技术的一个重要方向，是仿真技术与计算机图形学人机接口技术多媒体技术传感技术网络技术等多种技术的集合，是一门富有挑战性的交叉技术前沿学科和研究领域。
虚拟现实技术(VR)主要包括模拟环境、感知、自然技能和传感设备等方面。模拟环境是由计算机生成的、实时动态的三维立体逼真图像。感知是指理想的VR应该具有一切人所具有的感知。除计算机图形技术所生成的视觉感知外，还有听觉、触觉、力觉、运动等感知，甚至还包括嗅觉和味觉等，也称为多感知。
自然技能是指人的头部转动，眼睛、手势、或其他人体行为动作，由计算机来处理与参与者的动作相适应的数据，并对用户的输入作出实时响应，并分别反馈到用户的五官。传感设备是指三维交互设备。
“VR教育可以用在很多领域，不仅是中小学基础学科教育，在高等教育、职业教育、科普教育中也有很好的应用价值。”必须指出的是，在教育领域，无论是VR抑或其他信息技术，都只是教学的工具和手段，虚拟体验永远代替不了真实。
VR技术应用在教育领域具体是怎么开展的，究竟能给教育带来哪些变化，到底是以什么魅力征服了广大师生呢？
VR虚拟现实技术能够为学生提供生动、逼真的学习环境，如建造人体模型、电脑太空旅行、化合物分子结构显示等，在广泛的科目领域提供无限的虚拟体验，从而加速和巩固学生学习知识的过程。亲身去经历、亲身去感受比空洞抽象的说教更具说服力，主动地去交互与被动的灌输，有本质的差别。
虚拟现实的技术可以广泛用于学习情景的创设；增加学习内容的形象性和趣味性；更可以去实现模拟训练。这不光可以减少现实空间中某些训练或实验操作的困难和危险，更为重要的是它可以使训练或实验的成本得到大幅度降低。
就像前几年的红人“互联网+”一样，VR+也是一个万能的公式，只要你敢想，没有什么东西是无法和它挂钩的。
HTC Vive中国区总裁汪丛青和索尼的添田武人在8月份的时候，一起上过央视《对话》节目。节目的料倒是没多少，但是汪丛青有句话让人印象深刻。
汪丛青特意提到了VR教育，他认为“VR系统可以在教育方面做很多，包括让孩子理解很多难点”，“有人可能是通过视觉、听觉或者触觉来学习，而VR恰恰可以让人身临其境的感受到这个过程，这些是以前的传统媒体设备上做不到的。”
最近，谷歌的CEO桑达尔·皮查伊去了趟大不列颠，表示要帮助英国的学龄儿童，通过谷歌的Expeditions计划给他们提供VR教育的支持。
关于VR教育，三星还在美国做过一个调查研究，有85%的老师认可VR教育，他们认为虚拟现实技术在教学方面有着巨大的潜力，能够提高学生们的学习效果。
VR教育总的来说是机会与挑战并存。在概念、技术、以及内容方面都有待进一步发展。
首先是概念的问题。教育是特殊的行业,需要的不光是技术,虚拟现实技术要与教育本身的发展规律结合起来。现在是搞教育的还是原来的模式,搞信息技术的在四处吆喝。而在之间是割裂的没有很好的融合。
其次技术上的问题。VR眼镜不太可取,对孩子眼睛伤害太大。要用全息技术等代替VR眼镜等。
VR教育发展面临诸多的问题，在短期内难以突破，但是随着技术不断发展，在硬件性能趋同的背景下，内容的交互将构成差异化竞争力，VR+教育产业联动，将会有更好的发展趋势。
其次，政策层面的支持也为VR技术的发展创造了肥沃的土壤，大力发展虚拟现实等前沿科技已明确纳入我国“十三五”规划。据专业调研机构预测，在政策支持与资本助推下，将催生庞大的市场需求，预计2021年我国将成为全球最大的VR市场。
