第896天2017-09-14晴 教育孩子的眼口耳足手（之足）
足 跟上步伐 陪伴成长
有没有家长会这样说：你别跟孩子讲道理，他比你还懂得多，啥道理都知道，就是不干。也有的家长会这样说：你说的办法我试过，也挺有效，可他坚持不了几天呀。
其实处于低谷的时候，他是暂时地走进了困境中了。他不是不想努力，而是不知道怎样发力。别看孩子表现出来满不在乎的样子，他内心的苦恼，外人是很难理解和体会的。这就是人们常说的“不在谁身上谁不知道”。
越是这样的孩子越需要家长帮助他走出成功的“一小步”。PPT10
每个人都会有自己得意的过去，至少有一些值得得意的事情。孩子可以这些事件中汲取重新振作的力量。你这样和孩子交流过吗？
你在什么时间做得好一些，或者是比较好一些呢？那个时候你是怎么做到的呢？还有呢？还有呢？
这就是例外。找到例外，就是在普遍做的不够好中，找到做的好的，或者做的比较好的例子。这样的例外找到的越多，问的越细，对孩子来说作用就越大。
每个人都会对自己的未来充满期待，甚至会期待奇迹的发生。对未来的期待，本身就是充满力量的。你这样和孩子交流过吗？
如果你能够管住自己，保证一天之内不去上网，会有什么不一样呢？还有呢？还有呢？
每个人在生命中，都有特定的重要关系人，这个重要关系人可以是当事人的亲人，朋友，偶像，心中的神秘人物等等。我们可以让从他的重要关系人身上获得力量。比如：
如果你能够做得比现在好一点，谁会最先发现呢？他（她）对你的态度会有什么样的不同呢？你希望有什么样的不同呢？然后又会怎么样呢？
把问题外化，是指把日常生活中出现的问题具体化或人性化。让当事人不把自己视为一个有问题的人，并确立这样的信念“问题本身才是问题”，问题可以发生也可以消失，“我可以控制”问题的产生或消失。
你可以和孩子说，“告诉我，注意力不集中是怎样影响你的?在什么情况下它会出现?”
这就等于告诉孩子，他是没问题的，是注意力不集中这个问题影响了他，而他是可以不让这个问题影响他的。
对于每一个希望自己走出困境的人来说，他都会有一个美好的愿景。但是每一个成功都是由很多小步骤所构成的。比如要让一个成绩只有30多分的学生，下次月考考到90分，那是不可能的。让他考到40分呢，就容易多了，这就是“一小步”。但就这个目标还是太大。因为要从30分提高到40分，中间还有很多的环节：要有学习的时间，要有学习的环境，要有解疑答难的帮助，要有自我管理的能力等等。
即使有许多可以选择开始的“一小步”，我们仍然鼓励当事从他确定的目标中，找到他认为最容易开始的“一小步”。因为他是当事人想要的，当事人就容易去做。因为最容易开始，也就最容易成功，而这一小步的成功，也就更容易带动当事人的后续行动。
有这样一个例子：有一个家长，要求孩子每天读书30分钟。孩子觉得时间太长，不愿意接受，提出每天读书10分钟。要知道，对于一个每天读书30分钟都嫌时间长的孩子来说，能主动说每天读10分钟，就已经很不错。这个家长处理得也非常好。当时就痛快地答应了，好，那就每天读10分钟，不过，以后每天多一分钟可以吧？孩子也痛快地答应了。
我们可以想象，在最初的几天，孩子是不是会盯着时间读书呀？他甚至会不停地问，妈，几分钟了？他的心思可能完全不在书上，而在时间上。也就是说，看着他在读书，其实他根本没读进去。但是，我要说的是但是，在这个时间段，他毕竟没有别去做别的事情。他知道这段时间应该做的事情是读书。当他习惯了在这个时间段读书，读书也就成了习惯。而对“10分钟”这个时间概念，也就会逐渐模糊。当他喜欢上读书的时候，时间限定也就失去了意义，你根本不需要限定他读多长时间，他也许还嫌时间短了呢。况且，还有一个每天多一分钟的约定。一个月以后就是40分钟了，相当于在学校的一节课了。我们可以看到，只要迈开这一小步，只要30天，一个孩子就变了！千万不要小看最开始的“一小步”。
也许又会有人说了，照你这么说，我每天都得有时间关注孩子，陪同孩子呀。我忙啊，根本没时间。那我告诉你，你不愿花三十天时间来培养孩子的一个好习惯，孩子将会用三年，三十年，一生去抗争命运！
这就是我给大家的建议：用好眼、耳、口，动脚又动手。
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