“老师，你想不想喝汽水？”一个稚嫩的声音有点怯生地从身后传过来。

我回过头，看见一个肉肉的小男生站在阳光下，笑眯眯地对着我。

“好啊，好想喝哦。”我半开玩笑地回答。

“没事，我请你。”小男生爽快地说。

他带我到卖冷饮的柜台前，从书包里拿出十块钱，给我买了一杯冰镇的芒果汁。

“那你请老师喝了，你还有钱吗？”

“我还有五十多呢。”他从书包里又翻出一张五十元示意给我。此时，下午的阳光正好斜穿过遮阳顶棚照到他脸上，红扑扑的。我手握着这孩子送给的冷饮，眼眶有点湿润，也许是阳光也刚好照到我眼里的原因。

这次秋游活动，他是为数不多主动请我喝东西的孩子。

小男生是我教的另一个班级的学生，名字叫赵梓轶。第一次认识他，是因为他的语文作业实在是我作业批改生涯的一大痛苦，没有之一。每一个汉字的笔画都是扭曲的，像久无人居的房子白壁上的蜘蛛网，没有一个字是我能够辨认出来的。我当时的心，也是一张巨网，恨不得当时就把他绑到办公室，然后狠狠揍他一顿。我当时真是怒火中烧，吩咐课代表以十万火急的速度，把他捉拿归案，带到办公室进行三堂会审，如果他态度稍不端正就大刑伺候。课代表当然不敢怠慢，以迅雷不及掩耳之势把他叫来。

当我抬头看他的一瞬，所以的怒火都被天使一样的容颜给浇灭了：白净粉嫩的脸庞红扑扑的，薄唇小嘴，微翘的小鼻子，单眼皮下是长长睫毛，脑袋圆圆，全身上下都是肉嘟嘟的，可爱至极，所以班里的学生都叫他“小胖”。如果他手拿长笛，穿上黑衣和红裤，那一定是法国印象主义大师马奈笔下的《吹笛少年》，叫人看一眼就忘不了。

他用无辜的眼睛看着我，我也只能声色温和的和他交流。把他叫到跟前，一边拉着他的手，一边值着他的作业本，语重心长地说：“梓轶啊，下次能不能把字写工整？”他对我笑了笑，那无害天真的眼神告诉我他一定能达到我的要求。我拍了拍他的肩膀，他很郑重地点了很多次头。我自以为然的目送他离开办公室，心想，明天的作业质量应该会有所提高的了。

第二天，我迫不及待地从作业堆中找出他的本子，翻开他的片段描写一看，不但字体还是原来的“蜘蛛网体”，而且字数竟然还比昨天的还要少好多，我心理实是抓狂，直奔教室把他抓到走廊上。

“咱们昨天可是说好要认真写的，你看看你写的是什么呀？”我一边指着内容给他看，一边有些激动的对他说。

“老师，那我补给你好了”他很真诚又有些胆怯地说。

“什么时候补好？”

“老师，我还有三科作业要补，那我先补你的，行吗？”

此时我内心的堤坝瞬间崩溃，气已经消失得无影无踪了。 这孩子不仅作业书写和完成质量差，而且背诵课文也叫我怀疑人生，反正语文学习的几项基本技能-----听说读写背，他没有一项算是合格的。每一次的单元考，成绩总是倒数。有好几次，他连自己的名字中“轶”字写成了“铁”，我下课时也将错就错，把他喊作“赵梓铁”，还半开玩笑地对他说，真是老铁扎心哦，你天使一样的外表，但作业却完成却如魔鬼一般，你能给老师一条活路吗？我真想打开你的脑袋来看看里面到底是什么做的？此时，他趁我说话之际，笑呵呵的逃走了。

教了他语文快两个学期，虽然成绩没有明显好转，但他却一直在努力着，比如周五放学留他背书，无论多晚他都愿意留下；字体也渐渐工整，作业也能慢慢按时完成，上学期的期末考试，他语文竟然突破了六字头，可把我高兴坏了。我虽然高兴，但令我很感动还有另外一件事。

今年的教师节刚好是周日，孩子会在星期五提前送些小礼物给老师们。我早上坐在办公室里，课代表很高兴地跑进来，递给我一个小方盒。当我正要说谢谢的时候，课代表却神秘地笑着说：“老师，礼物不是我送的，你猜猜会是谁？”

“我猜不出来。”

“哈哈，是赵梓轶。他说他不好意思送给你了。”

我郑重地打开小方盒，里面是一个小黄人水晶球，拨动底座的开关，小黄人就会发光，是七彩的光。我还听其他老师说，这次秋游他带了一大袋零食，在车上全部派给了同学们，他本打算留给自己的最后一盒薯片也竟然送给了跟车的老师……

我，静静坐在回程汽车的座位上，窗外的风景像幻灯片一样一幅一幅不断闪过，我回忆起半年多来和他交锋、相处的时光，让我欢喜让我忧，真是心痛又心疼，但他的情商，却如春水一样，能照鉴我们身上那颗麻木的功利的教育之心。看他一路走来，如同一只蜗牛在向枝头慢慢且艰难的爬行。而我们的教育，就是枝头的那些黄鹂鸟在不断聒噪，分数如同身上的美丽羽毛一般，各种攀比、各种炫耀，缺少宽容，没有等待。

正如张文质先生所说的：“教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，所谓润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范”。人生不是赛跑，教育更不是，我的耳畔此时回荡周杰伦那首《蜗牛》的歌：

……

我要一步一步往上爬

等待阳光静静看着它的脸

小小的天有大大的梦想

重重的壳裹着轻轻地仰望

我要一步一步往上爬

在最高点乘着叶片往前飞

小小的天流过的泪和汗

总有一天我有属于我的天

……